黄玉宝潍坊恒德实验学校地理教师地理组备课组长Teacher如何上好地理讲评课在高中的各门科目中，地理相比较于其他学科，一个突出的特点就是文理交融。地理的学习内容和考查方式，有的时候偏向于理科的逻辑性，有的时候偏向于文科的灵活性。因此常常有学生苦学地理很长时间而不得法，有的文科生学自然地理的时候学的很费力，而有的理科生学会了组织答案时却把握不住答题的要点。基于此，高中地理的一项重要任务就是培养学生的综合思维，而讲评课，在这个过程中起到至关重要无可替代的作用。因此，从高一开始就要做好讲评课的设计，使之在培养学生素养方面发挥不可替代的作用。根据课堂教学经验总结以下几点：从课前准备上来说上好地理讲评课，首先要做好题目的选择。在套餐作业和考试试题制作的过程中，要从知识、能力、素养等多个角度做好试题的选择。从知识的选择来说若考察范围比较小，选题要体现出尽可能多的考查知识点。即使是一些非主干知识，也要尽量向学生展示其考法，起到让学生发现自己知识欠账的作用。如果考察范围比较大，选题则要突出主干知识，如有可能，兼顾部分非主干知识。从能力和素养来说选题要体现多样性，既要有偏文的材料分析题和主观描述题，又要有偏理的数据分析和逻辑推理题。还要有体现地理特色的读图题和画图题。简答题的选择，要依托基础知识，体现知识的综合性和能力的综合性。从课堂整体设计思路来说讲评课除了题目的分析之外，还要涉及知识的查漏补缺，学生能力的培养，对学生过去答题习惯甚至学习习惯的纠正，引导学生们的反思和对未来的进一步规划。而如果把课堂仅定位为考题的讲解，则学生的学习效果会大打折扣。从课堂流程来说第一步、要做好试题分析和考情分析从宏观上讲，要从整体上对题目结构和学生答题情况进行评价；从微观上讲，要对该试卷所考查的知识及能力的层次进行统计分析。在此基础上对存在的问题，哪些出错率较高，哪些出错率较低，进行统计分析，查明原因，归类集中，以便在讲评时分清轻重缓急。第二步、学生自纠若课堂时间紧张，这一步可放在课前自习进行。这一步对学生来说最基本的要求是找出错题，分析错因。对老师来说，要进一步指导和强调学生反思自己的知识掌握情况以及答题思路和答题规范情况。第三步、试题讲评考虑到地理知识点比较多且杂，题目与题目之间在知识点上的联系可能不大，因此可以以小题组的形式进行。按知识点对试题进行分类，每一类的讲解要进行本题思路的解析，知识的回顾，题型规律方法的总结和同类题目的训练。在试卷讲评时要注意以下几个方面：1.进行题目讲解时，要意识到堵漏讲评是讲评课的主要任务。不能每题都讲，否则一题一法，既不可能、也没必要，应根据不同的题型及学生完成情况选择不同的教法。结合课前对学情的分析，不同的题目用不同的处理方式。常见的处理方式有三种：没有必要讲的题目：包括考查简单基础知识的题目、比较容易的分析推理类题目等。这类题目学生的完成情况往往比较理想，错题率低于25%。即使错了，也能够在自纠过程中发现问题并加以改正。课堂上再进行讲评浪费时间。简单点评的题目：主要针对难度不大，但是在解题关键点上，学生思路受阻的题目。这类题目学生的错题率往往在30%-40%左右且在自纠阶段难以自己解决。但其实，对于这类题目，学生思路通了，就能恍然大悟，所以老师略作点拨即可。重点讲解的题目：包括涉及到常考题型和常错题型的题目，涉及重难点知识的题目，对知识和能力考查综合性强的题目以及要进行复杂分析和推理的题目。这类题目，往往是学生出错率比较高的题目，要精讲细讲。2.对于要精讲细讲的题目，如果是知识方面的欠缺导致出错，要借此题梳理知识体系，让学生对这一部分知识有一个系统的认知。如有必要，把重难点知识进行重复讲解。构建知识体系，分析知识的内涵与外延。找出知识的难点和疑点，在提升思维品质的同时进一步强化学生对主干知识的理解。并在这个过程中增强学生对知识的迁移运用能力。3.如果是答题技巧方面的欠缺，则要带领学生一步步分析题目，总结规律方法。地理常见的题型包括材料分析题、读图题、推理题、计算题等等，都有相应的解题方法。比如偏理科类的题目要注重逻辑性和推理过程，偏文科的题目要偏重阅读和语言组织。老师要尽可能做到在讲评中深化学生对解题规律的认识，强化他们对知识的综合理解和运用。4.进行完规律方法的总结之后，要进行结合这些规律方法进行同类题目的训练。进一步巩固相关的基础知识和解题规律。5.简答题一般注意事项总结：（1）注意答题的字体工整和答案整洁性。分配好答题空间，不要出现文字混乱、字体忽大忽小、文字忽上忽下等问题。（2）突出重点，描述要精确，不要含混其词。（3）利用好序号，组织语言要更条理。让老师更容易发现得分点。第四步，课堂小结从内容、方法和解题习惯、学习习惯等角度进行总结。在当前的地理讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题的问题。黄老师的讲评课，打破传统思维，采用学生思考，学生讨论，学生讲解的方式，课堂本着基于学生的学习为宗旨，灵活的调整教学速度，层层深入，抽丝剥茧地引导学生理解知识，学会读图，最终归纳出解决综合问题的答题套路。课堂上教师不仅仅是教会学生如何答题，更重要的是在课堂上创建一种更加开放自主的探究氛围，更加全面地促进学生综合素质和能力的培养。
潍坊恒德实验学校如何做好高中思政讲评课孙营潍坊恒德实验学校政治教师政治组备课组长校办公室主任讲评课是高中思政课的一种重要且常见的课型,尤其是到了期中、期末复习阶段，讲评课甚至变成了主要的课型。如何上好讲评课，提高课堂效率，可以从以下方面做起。一课前：明确讲评课宗旨和原则，做好充分备课高中思政讲评课具有明确的目的性。在上课之前，教师应该明确讲评课的宗旨，把握好讲评课原则。讲评课宗旨和原则分别有四句话：以科学增分作为第一要义，以学生为本作为核心立场，以知识能力素养提升作为基本要求，以统筹兼顾作为根本方法；原则是注意实效、讲究方法、强调激励、提升能力。作为教师，对讲评课宗旨和原则要心知肚明，才能在实践中统筹兼顾，课堂上如鱼得水，提高效益。做好习题讲评课，必须提前进行充分备课。备课备哪些内容，从以下八个方面入手：试卷考查知识、学生答案分布、易错点和盲点、学生思维误区、班级差距原因、知识呈现方式、变式练习内容、课下巩固反思。每次讲评课之前先把这八个方面内容备好备充分，会“手中有粮，心里不慌”“运筹帷幄之中”，课堂上讲起来能从容不迫，课堂效益自然提高。二课中：打造高效课堂，提高课堂效益（一）明确课堂讲评环节按照成绩分析、自查自纠、重点突破、归纳方法进行。成绩分析：教师在讲评时，要明确班级整体排名、明确学生个人得分和升降名次、明确各题目的得分差距，还要明确考试题目对应的知识点有哪些。讲评中，尤其是对于成绩升降的公布中，要注意一定的技巧方法，做到既尊重学生，保护学生的自尊心的同时，又让学生看到自己的差距，从而更加奋进。自查自纠：试卷下发后，先给学生一定时间自我分析，自查自纠。这个过程中，教师要引导学生查找好出错原因。引导学生学会对错题按考点进行归类，查找因审题不清导致的错题、因低级错误导致的错题；引导学生分析模棱两可蒙对的题，并查找出主观题失分的原因。一般情况下，客观题出现错误的原因无非是知识掌握不准确、逻辑不严密、阅读不过关、对热点材料不了解、做题顺序不科学、情绪不稳定等。对主观题而言，丢分的主要原因是材料读不懂、审题错误，知识记不牢、学科知识不能灵活运用，缺乏基本答题套路等。重点突破：此处的“重点”由两方面构成：一方面是教师在课前备课环节中发现需要重点讲解的内容，另一方面是课堂自查自纠中学生反馈集中、需要统一讲解的内容。在重点突破过程中，需要明确讲评目标，简单题不拖泥带水，重点题目讲出深度，提升讲评针对性，杜绝一讲到底。归纳方法：讲评课要归纳方法、亡羊补牢。客观题可以按照分类的题型进行，要明确答题的关键词、关键句，灵活使用排除法、逆推法，提高答题准确率；对主观题重点在于题型突破，可以先让学生讲解展示，暴露审题规范程度，教师点拨思路方法。按照设问、材料分析、逻辑结构、答题思路、规范答题步骤进行讲解。在归纳方法环节，教师可以对同类型题目延伸对比，扩大学生的思考角度，提高解题能力。（二）充分发挥学生主观能动性。在课上，教师只是导演、课堂学习的“总指挥”，不能代替学生来学习，所以要充分发挥学生的主体作用，能让学生分析的要让学生自己分析，能让学生表述和总结的要让学生自己表述和总结，能让学生动手的要让学生自己动手;能让学生思考的要让学生自己思考;能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。让学生成为课堂的主人三课后：巩固提升+反思课后要对课堂成果进行巩固。巩固方式根据课堂实际，可以采取满分考试或对错题二次过关，同时对教师来讲，需要对课堂进行总结反思，这堂课自己发挥的作用如何，是否达成了自己的期望和目标，如果达成了，是哪个方面做的好；如果没达成，还有哪些方面需要再提升。不断总结反思，才能“不二过”，从而不断进步提升，早日成长为一名真正驾驭课堂的好老师。
潍坊恒德实验学校“导师帮扶案例”魏颂颂潍坊恒德实验学校英语教师于时光转角，静待花开● 与恒德相遇，在最好的时光，在最美的青春。潍坊恒德实验学校导师帮扶制度实施至今，无数个暖心教育故事正在发生，在这里，同学们感受到的是用真心去帮扶学生、用爱心去感化学生、用恒心去转变学生的老师们，这些老师走到学生中间去，深入了解学生的学习情况，摸清基础，懂得学生缺少什么、需要什么、怎么解决、何时解决。今天给大家带来的是我校英语教师魏颂颂老师的帮扶小故事，文中受帮扶学生简称为Y同学。与Y同学相识的时候，她还在4班，我任教3班。印象中，总有个文文静静，笑起来很好看的女孩子，经常来办公室与老师交流。分班后，有缘Y同学来到了我任教的班级。真正接触后，我发现她的英语基础比较薄弱，英语语感和基本能力都比较欠缺，尤其在基础的记忆、背诵方面，没有使用正确的方法，导致自己虽然努力了，但没有达到理想的效果。学习英语，最基本的就是词汇，没有基本的词汇量，就像构建摩天大楼却没有一砖一瓦一样，同其他在英语学习方面有困难的同学一样，Y同学记忆单词的方法非常机械，不会发音，中英文无法关联，只是看到一个英文单词，就开始a b c这样机械拼起字母来。除去课上日常的强调，我单独找到Y同学，告知其使用正确方法记忆单词的重要性和具体方法，并一直为她加油打气，坚信她可以在单词记忆方面取得很大的进步，因为我深知，方法固然重要，但对于一直以来因为学习方法不对，明明付出了时间和努力却没有看到回报的孩子来说，帮助其树立信心同样重要。每次学习新的单词，Y同学都会课下来办公室找到我，进行语音过关。万事开头难，起初的语音过关并不是很顺利，不会看音标，很多音素发音不标准，不好意思开口读怕自己犯错，就这样，我陪她一个一个单词纠正，每次从她朗读的情况，挑选出她不擅长的几个音标，教识教读。这样，既“授之以鱼，也授之以渔”，在熟读教材上每单元的单词的同时，也分批、适量让孩子习得看到音标能够自主拼读的能力，这样日积月累，通过练习实践，将学习的难度和量分解，孩子不会因为学习内容的难度和数量的庞大而对学习退而却步，而且这样的学习更加符合她自己的学习情况，更加具有针对性。语音学习改善后，Y同学背单词的速度逐步提高。下一步就是要增强对单词的熟悉度，学会学以致用。科学研究已经证明，人类记忆的内容，需要不断的复习和强化，“如果你新背的单词，5天不再去看它，那么再见到它的时候，就跟新单词一样了。但如果你在接下来的几天每天复习一部分，这样重复几轮下来后，会大大提高你的记忆效果”。平时我总会不时提醒Y同学复习的重要性，看似简单，但是真正能做到属实不易。就在这样不断的引导下，在一次批阅成长日记的时候，我惊喜的发现，Y同学自己手写了一份单词检测表，写道自己要真的做到定时定量复习，每天要给我打卡，目的是请老师监督。为了尽可能为学生的学习提供便利，我给同学们打印默写的小纸条，这样就不需要同学们自己抄写汉语版了，节省更多的时间用于有效学习，而且，我也会根据同学们知识的掌握情况调整打印的内容。就这样，这个单词打卡的约定，一直持续到现在。成长日记不仅成为了我和Y同学每天交流的平台，也成为了见证孩子养成自律学习习惯的平台。在这里，我了解学生日常的学习、生活情况，感受孩子思想、情绪的表达，在这里，我给予学生学习方面的指导和建议，也对孩子们在生活日常方面的问题提供我的看法和建议。天气转凉，孩子会在日记里提醒我注意添衣，通过日记了解孩子身体不舒服，我也能及时为她提供一杯红糖水…（成长日记）每一位学生，都是拥有一颗独立灵魂和思想空间的独一无二的个体，我始终会不断提醒自己，换位思考，去站在学生的立场上，去了解他们一系列行为背后的根由，以求能更加客观、全面的了解每个个体，更有针对性的去提供帮助。我认为，一个聪明的老师，不会用激烈的语言和无休止的唠叨去强加给学生一些东西，因为这样的结果只能是适得其反。我更愿意，站在和学生平等的基础上，让他理解老师的用意，如果一个学生从心底里认可老师的为人，认同老师提出的建议，他会自愿去调整自己，改变自己，引导学生培养强大的内驱力显得尤为重要。作为一名教师，我坚信，要关心学生的身心健康，不只是眼前的一个分数，用爱心去温暖每一位学生，要用专业素养和耐心去引导学生学习，要用耐心陪伴学生慢慢进步。时光流逝，我愿守住初心，陪你们一起成长。（学生笔记展示）Y同学代表的是恒德的一名普通学子，也代表着恒德全体学子，在恒德，每个老师都会从学生的实际学情出发，从成长日记、学习情况对学生进行帮扶指导，不漏过任何一个影响学习的因素，不错过任何一个帮助学生提升的机会，认真负责的指导帮助学生养成良好的学习习惯，从而受益终身。
8月20日，我校以“凝心聚力担使命，砥砺前行谱新篇”为主题，开展了暑期第二阶段培训会。培训会重点围绕学校办学历程和发展思路、要建成什么样的学校、师德师风建设、行政后勤相关制度体系等进行，校长段升元及学校全体教职员工共同参加。潍坊恒德实验学校在2020年建立，从无到有，从播种萌芽到抽枝散叶，恒德人不忘教育初心，牢记教师使命，凝心聚力，忠诚履职，心无旁骛，为学校更好的发展共同努力奋斗，初步形成了人心思上、人心思进、人心思干的良好氛围和干事创业的良好局面。培训会上，通过介绍恒德发展思路和定位，回顾恒德的发展历程，帮助大家更好地回望过去的路，眺望未来的路，加深了对恒德“从哪里来，到哪里去”的认识，进一步坚定了恒德人为教育事业踏踏实实、认认真真，满怀激情、砥砺奋进的信念。（校长段升元）校长段升元以“我们要办一所怎样的学校”为话题，向全体教职工介绍了学校未来发展的方向。学校制定的“一三五规划”，即“一年树口碑、三年出成绩、五年创品牌”，这个规划，蕴含着学校的办学愿景。学生方面，我们把养成教育立德树人系列活动作为学生管理的重中之重，以此来树立学生理想，唤醒学生觉悟，改变学生不良习惯；把比学帮超活动作为抓手，营造竞争氛围，激发学生内驱力，调动学习积极性；把导师帮扶作为突破口，通过批阅成长日记、跟进谈心谈话、耐心帮助指导，让学生感受到老师的关爱关注，提高学生学习兴趣度。教师方面，我校实行教师弹性坐班，精简制约条例，避免无效耗时，构建高效赋能的管理生态，吸引更多有共同价值取向的优秀教师。优秀教师群体在一起工作，将个人智慧转变为集体智慧，聚团队力量转化成个人力量，彼此碰撞、彼此挑战、彼此支持，最终形成一个彼此快速成长的正循环。（行政校长周航）行政校长周航向新教师们介绍了学校三大部门的人员配置、各职能部门主要分管的大小事项及运转方式和日常工作相关内容，帮助新教师尽快了解和适应新环境。并对教职工行为守则进行解读，严明校纪校规，增强教职工的工作责任感和事业心，保证学校正常的教学秩序，提高学校管理水平，树立良好师表形象，加强学校管理，使学校工作规范化管理。（总务处主任范嘉祥）总务处主任范嘉祥细心介绍了学校水电管理规定、物资提报、报修维修工作规范、宿舍管理规定等，并公示个人手机号码，方便教师及时联系处理。（人事科刘晓梅）（财务科刘雪峰）人事科刘晓梅老师向全体教师解读员工考核与奖惩制度、福利制度、薪酬管理制度等，耐心讲解学校各项系统的使用。财务科刘雪峰老师向大家详细解读财务各项报销制度标准、报销操作方式和流程，并作报销重要提示。教师是人类灵魂的工程师，是学生思想工作的主要塑造者。师德师风建设关系到人才培养的质量，关系着立德树人的根本任务，关系着我们党、国家和民族的未来，具有重大而深远的影响。培训会上，对加强师德师风建设开展了专项培训。通过对教师的师德、师风、教师常见的违反职业道德的行为以及处分的原则进行详细解读。认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》等相关要求，强化师德师风建设。培训让教师们收获满满，对未来恒德的教学生活也充满了期待。他们表示，作为新时代教师，一定会增强使命感和责任感，真抓实干，奋发有为，为恒德教育事业建设、家乡教育的发展贡献自己的一份力量。
为让新入职教师快速熟悉教学工作、融入新集体，潍坊恒德实验学校开展新入职教师磨课活动。在学校备课组长及骨干教师的带领下，根据课程要求、学科特色、学生情况等快速学习适应，以此提升教学能力，打造高能团队。（语文组磨课）磨课是每一位新入职教师快速成长的必经之路，一个“磨”字体现出这是一个需要反复修改、不断斟酌的过程。但这个“磨”字又如侠客十年磨一剑一样，也体现出了教师要上一节好课的艰辛和不易。（数学组、化学组磨课）各学科分组进行磨课，指导教师听评课，对课堂中出现的问题及时给出修改建议，以帮助新入职教师快速成长，做到在教学中以学生实际出发，注重实效，措施得力。（英语组磨课）（物理组磨课）新教师们在磨课环节中不断加深对教材的理解，进而发现自身的不足，使得自我能力得到提升。磨课环节中，各学科新教师们在指导教师的带领下，围绕教学设计、课堂组织、教学效果、专业素养等问题进行剖析，进而提出有针对性的改进措施，实现对课堂的驾驭。（生物组磨课）磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作、交流、反思和创新的过程，更是一个提升专业素养的过程。在一次次磨课的过程中，新入职教师们对潍坊恒德实验学校教育理念和操作体系把握得更准确，对教材的研读更深入，对学生的学情了解更透彻，不断丰富教学实践经验。（政治组磨课）（地理组磨课）好老师不是天生的，而是在教学管理实践中锻炼发展起来的。因此，教师不仅要学习精深的专业知识，还要有丰厚的文化底蕴，在实践中运用所学知识，将知识转化为能力，要想给学生一碗水，首先教师要有一桶水，只有这样，才能让学生信服。作为教育工作者必须牢记“质量是学校的生命线，课堂是质量的生命线”，以更大的热情和努力投入教育事业中，不忘初心，砥砺前行！
喜报经学校申报、市教科院推荐、省教科院遴选评定，我校教师赵娜被确定为山东省首届家庭教育名师培养人。人员名单家庭教育对孩子的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用,家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。为做好我校的家校共育工作，赵娜老师多次开展家庭教育指导讲座、学生心理健康指导讲座，为家长进行家庭教育知识的普及和学生心理状态的调整，参会家长、学生收获颇丰，得到了高度认可。 潍坊恒德实验学校将继续指导帮助家长科学实施家庭教育，促进学校、家庭、社会协同育人体系的构建和完善，促进学生健康教育和终身发展。
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