潍坊恒德实验学校如何做好高中思政讲评课孙营潍坊恒德实验学校政治教师政治组备课组长校办公室主任讲评课是高中思政课的一种重要且常见的课型,尤其是到了期中、期末复习阶段，讲评课甚至变成了主要的课型。如何上好讲评课，提高课堂效率，可以从以下方面做起。一课前：明确讲评课宗旨和原则，做好充分备课高中思政讲评课具有明确的目的性。在上课之前，教师应该明确讲评课的宗旨，把握好讲评课原则。讲评课宗旨和原则分别有四句话：以科学增分作为第一要义，以学生为本作为核心立场，以知识能力素养提升作为基本要求，以统筹兼顾作为根本方法；原则是注意实效、讲究方法、强调激励、提升能力。作为教师，对讲评课宗旨和原则要心知肚明，才能在实践中统筹兼顾，课堂上如鱼得水，提高效益。做好习题讲评课，必须提前进行充分备课。备课备哪些内容，从以下八个方面入手：试卷考查知识、学生答案分布、易错点和盲点、学生思维误区、班级差距原因、知识呈现方式、变式练习内容、课下巩固反思。每次讲评课之前先把这八个方面内容备好备充分，会“手中有粮，心里不慌”“运筹帷幄之中”，课堂上讲起来能从容不迫，课堂效益自然提高。二课中：打造高效课堂，提高课堂效益（一）明确课堂讲评环节按照成绩分析、自查自纠、重点突破、归纳方法进行。成绩分析：教师在讲评时，要明确班级整体排名、明确学生个人得分和升降名次、明确各题目的得分差距，还要明确考试题目对应的知识点有哪些。讲评中，尤其是对于成绩升降的公布中，要注意一定的技巧方法，做到既尊重学生，保护学生的自尊心的同时，又让学生看到自己的差距，从而更加奋进。自查自纠：试卷下发后，先给学生一定时间自我分析，自查自纠。这个过程中，教师要引导学生查找好出错原因。引导学生学会对错题按考点进行归类，查找因审题不清导致的错题、因低级错误导致的错题；引导学生分析模棱两可蒙对的题，并查找出主观题失分的原因。一般情况下，客观题出现错误的原因无非是知识掌握不准确、逻辑不严密、阅读不过关、对热点材料不了解、做题顺序不科学、情绪不稳定等。对主观题而言，丢分的主要原因是材料读不懂、审题错误，知识记不牢、学科知识不能灵活运用，缺乏基本答题套路等。重点突破：此处的“重点”由两方面构成：一方面是教师在课前备课环节中发现需要重点讲解的内容，另一方面是课堂自查自纠中学生反馈集中、需要统一讲解的内容。在重点突破过程中，需要明确讲评目标，简单题不拖泥带水，重点题目讲出深度，提升讲评针对性，杜绝一讲到底。归纳方法：讲评课要归纳方法、亡羊补牢。客观题可以按照分类的题型进行，要明确答题的关键词、关键句，灵活使用排除法、逆推法，提高答题准确率；对主观题重点在于题型突破，可以先让学生讲解展示，暴露审题规范程度，教师点拨思路方法。按照设问、材料分析、逻辑结构、答题思路、规范答题步骤进行讲解。在归纳方法环节，教师可以对同类型题目延伸对比，扩大学生的思考角度，提高解题能力。（二）充分发挥学生主观能动性。在课上，教师只是导演、课堂学习的“总指挥”，不能代替学生来学习，所以要充分发挥学生的主体作用，能让学生分析的要让学生自己分析，能让学生表述和总结的要让学生自己表述和总结，能让学生动手的要让学生自己动手;能让学生思考的要让学生自己思考;能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。让学生成为课堂的主人三课后：巩固提升+反思课后要对课堂成果进行巩固。巩固方式根据课堂实际，可以采取满分考试或对错题二次过关，同时对教师来讲，需要对课堂进行总结反思，这堂课自己发挥的作用如何，是否达成了自己的期望和目标，如果达成了，是哪个方面做的好；如果没达成，还有哪些方面需要再提升。不断总结反思，才能“不二过”，从而不断进步提升，早日成长为一名真正驾驭课堂的好老师。
潍坊恒德实验学校“导师帮扶案例”魏颂颂潍坊恒德实验学校英语教师于时光转角，静待花开● 与恒德相遇，在最好的时光，在最美的青春。潍坊恒德实验学校导师帮扶制度实施至今，无数个暖心教育故事正在发生，在这里，同学们感受到的是用真心去帮扶学生、用爱心去感化学生、用恒心去转变学生的老师们，这些老师走到学生中间去，深入了解学生的学习情况，摸清基础，懂得学生缺少什么、需要什么、怎么解决、何时解决。今天给大家带来的是我校英语教师魏颂颂老师的帮扶小故事，文中受帮扶学生简称为Y同学。与Y同学相识的时候，她还在4班，我任教3班。印象中，总有个文文静静，笑起来很好看的女孩子，经常来办公室与老师交流。分班后，有缘Y同学来到了我任教的班级。真正接触后，我发现她的英语基础比较薄弱，英语语感和基本能力都比较欠缺，尤其在基础的记忆、背诵方面，没有使用正确的方法，导致自己虽然努力了，但没有达到理想的效果。学习英语，最基本的就是词汇，没有基本的词汇量，就像构建摩天大楼却没有一砖一瓦一样，同其他在英语学习方面有困难的同学一样，Y同学记忆单词的方法非常机械，不会发音，中英文无法关联，只是看到一个英文单词，就开始a b c这样机械拼起字母来。除去课上日常的强调，我单独找到Y同学，告知其使用正确方法记忆单词的重要性和具体方法，并一直为她加油打气，坚信她可以在单词记忆方面取得很大的进步，因为我深知，方法固然重要，但对于一直以来因为学习方法不对，明明付出了时间和努力却没有看到回报的孩子来说，帮助其树立信心同样重要。每次学习新的单词，Y同学都会课下来办公室找到我，进行语音过关。万事开头难，起初的语音过关并不是很顺利，不会看音标，很多音素发音不标准，不好意思开口读怕自己犯错，就这样，我陪她一个一个单词纠正，每次从她朗读的情况，挑选出她不擅长的几个音标，教识教读。这样，既“授之以鱼，也授之以渔”，在熟读教材上每单元的单词的同时，也分批、适量让孩子习得看到音标能够自主拼读的能力，这样日积月累，通过练习实践，将学习的难度和量分解，孩子不会因为学习内容的难度和数量的庞大而对学习退而却步，而且这样的学习更加符合她自己的学习情况，更加具有针对性。语音学习改善后，Y同学背单词的速度逐步提高。下一步就是要增强对单词的熟悉度，学会学以致用。科学研究已经证明，人类记忆的内容，需要不断的复习和强化，“如果你新背的单词，5天不再去看它，那么再见到它的时候，就跟新单词一样了。但如果你在接下来的几天每天复习一部分，这样重复几轮下来后，会大大提高你的记忆效果”。平时我总会不时提醒Y同学复习的重要性，看似简单，但是真正能做到属实不易。就在这样不断的引导下，在一次批阅成长日记的时候，我惊喜的发现，Y同学自己手写了一份单词检测表，写道自己要真的做到定时定量复习，每天要给我打卡，目的是请老师监督。为了尽可能为学生的学习提供便利，我给同学们打印默写的小纸条，这样就不需要同学们自己抄写汉语版了，节省更多的时间用于有效学习，而且，我也会根据同学们知识的掌握情况调整打印的内容。就这样，这个单词打卡的约定，一直持续到现在。成长日记不仅成为了我和Y同学每天交流的平台，也成为了见证孩子养成自律学习习惯的平台。在这里，我了解学生日常的学习、生活情况，感受孩子思想、情绪的表达，在这里，我给予学生学习方面的指导和建议，也对孩子们在生活日常方面的问题提供我的看法和建议。天气转凉，孩子会在日记里提醒我注意添衣，通过日记了解孩子身体不舒服，我也能及时为她提供一杯红糖水…（成长日记）每一位学生，都是拥有一颗独立灵魂和思想空间的独一无二的个体，我始终会不断提醒自己，换位思考，去站在学生的立场上，去了解他们一系列行为背后的根由，以求能更加客观、全面的了解每个个体，更有针对性的去提供帮助。我认为，一个聪明的老师，不会用激烈的语言和无休止的唠叨去强加给学生一些东西，因为这样的结果只能是适得其反。我更愿意，站在和学生平等的基础上，让他理解老师的用意，如果一个学生从心底里认可老师的为人，认同老师提出的建议，他会自愿去调整自己，改变自己，引导学生培养强大的内驱力显得尤为重要。作为一名教师，我坚信，要关心学生的身心健康，不只是眼前的一个分数，用爱心去温暖每一位学生，要用专业素养和耐心去引导学生学习，要用耐心陪伴学生慢慢进步。时光流逝，我愿守住初心，陪你们一起成长。（学生笔记展示）Y同学代表的是恒德的一名普通学子，也代表着恒德全体学子，在恒德，每个老师都会从学生的实际学情出发，从成长日记、学习情况对学生进行帮扶指导，不漏过任何一个影响学习的因素，不错过任何一个帮助学生提升的机会，认真负责的指导帮助学生养成良好的学习习惯，从而受益终身。
潍坊恒德实验学校韦磊老师（高一年级历史备课组组长）个人简介：毕业于山东师范大学，中学历史教师。从事教育工作以来。始终坚持“寓教于乐”、“教学相长”的理念，以学生为本，师生共同成长。新高考以来，深研高考命题，研究学科素养，对高考命题方向有了初步的把握。从事班级管理工作时，在2018——2019年度，获得“优秀班主任”称号。2019年度“班主任专业能力大赛”二等奖。在教学工作上，2018年，高中历史优质课评比二等奖。#采访问答环节教学工作中让您印象最深刻的一件事是什么？我印象中的最深的事是今年学生在网络上和我讨论问题后，对我所说的一番话。学生在通讯中打上“您真的是我遇到的把历史讲得最好的老师”，“虽然我之前是xx学校的，历史组所有老师水平都很强，讲得也很好，但是我还是觉得听了你的课以后，更加对历史有兴趣一些”。当时看到这些话语的时候，我的心里有着无限的满足感。虽然客观事实是我和别的老师有很大的差别，但学生给我这么大的肯定，我的心里仍是感觉教师所有的付出都是值得的，所有的疲惫在当时也是一扫而光。这件事也在一直鞭策着我，让我懂得“把学生放在第一位”，无论教育、教研都把学生放在心里，在备课的过程中想一想学生能不能接受，能不能自主掌握，教育的过程中尊重学生。此外，这件事也让我时刻提醒自己多接受新知识，多磨练业务水平，在和学生的互动中，在“教学相长”的过程中提高自我的业务能力，提升教学能力。您觉得怎样做才是一个好老师？教育是个良心活，始终心里装着学生，无论学生现今阶段有如何表现，摆在一视同仁的地位上虽然会很难很难，有时总有那种让教师不喜欢的学生，但他的可塑造性是极大的。我希望是捧着一颗良心来，踏踏实实的将关爱学生做到位，真正做到心里装着学生，眼里有着学生，关爱学生。我时常在反思一个问题，有没有做到真正的教书育人？教书本身就不是一件很容易的事情，更何况还要在教好书的情况下做到育人。习近平提出新时代的老师应该要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。做一个“四有”老师，既是一个要求，也是一个追求，也能回答我的这个问题。四有老师的标准就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。与我而言，最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。当我思索自己的教育信念时，渐渐看到自己想去实现助人成长。如果立足于每个孩子的当下，在尊重教育规律和孩子的特性下，帮助孩子锻炼自己看到更远的未来，那么教育必定会更有生命力。在教学实践中，我会将家国情怀等核心素养落实到课堂上，培养学生的感知。在这些年的教学中有什么感悟？刚进入大学时，我们大学老师教导过我们一句话，至今记忆深刻:“学高为师，身正示范。”只有自己的专业水平高，才能配得上“老师”这个称呼。自己行得正，才配得上“教育者”这个称呼。在平常中，我会时刻要求自己多读书，读好书。多专研，多读相关论文，扩充自己。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。对我而言，读书的目的不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。为人师表是教师职业的内在要求。它也就是所谓的“无声教育”。教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。平常的为人处世中，我始终要求自己心中有一股“正气”，行得正坐得端，堂堂正正做人。在无声的行动中，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。您期望未来的自己是什么样？每个人都有其理想，投身于教师行业，也是我的理想导向。鲁迅先生曾说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走···能做事的做事，能发声的发声，有一分热,发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火”。我也愿仰望着星空，脚踏着实地。踏踏实实，认认真真的做好能做的事情。发一点光，照亮我身边的学生，发一份热，温暖我身边的人。
潍坊恒德实验学校王瑞生老师（党支部纪检委员）（教务处副主任）（高一2班班主任）（语文学科带头人）个人简介：中学一级教师，县优秀共产党员。从教14年，一直担任班主任工作。历任年级副主任、年级主任、学科带头人、校长助理等职务，民办教育教学管理经验丰富。班级管理刚柔相济，与学生、家长关系融洽；对待学生以人为本，尊重个性，激发创造，注重学生思想品德教育，学习习惯养成，在生涯规划课程、研学旅行课程、劳动课程、食育课程、校本课程研究、开发等方面成绩突出。自2006年参加工作，至今从教十四余年，王瑞生老师始终始终坚持奉献一线、真抓实干、精益求精，认真负责地做好教师教学工作，教学期间任职初中及高中的班主任，熟悉各年龄段学生的学习需求，教学经验丰富。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神。王老师真正体会到教育中的酸甜苦辣，也体味学生成长的快乐。01教学荣誉用责任感染学生。参加工作以来王瑞生老师一直担任着班主任的工作，每天清晨踏进校园，晚上等学生休息后才回到家中，一天的时间基本都是和学生一起度过的。他用自己对学生的爱，感染每一个孩子。让每一个学生成为勇敢、真诚、善良的人，有自己的目标，有担当的意识，有行动的坚毅。班级管理中，以文化育人，以文化感染人，让每个孩子处在一种浓浓的亲情文化中，班级里的同学互相关爱、互相帮扶。王瑞生老师多次指导学生参与比赛活动，获得“市级朗诵比赛第三名 ”、“省级朗诵比赛二等奖”，其本人获得“市级优秀指导教师”、“省级优秀指导教师”等荣誉称号。2017年，其所带的班级获得“省级优秀班集体”荣誉称号。2018年，王老师获得“市级名班主任”荣誉称号。02教学感悟王瑞生老师说：担任老师，从事教育事业，我自己有很多的收获。从初出茅庐，踏上讲台时的战战兢兢，到日渐成熟，能够从容应对各种问题，这就是成长。收获自己专业的成长。刚刚工作时，自己脑子对教育教学、管理学生等几乎是空白的，上课时面对学生不自信。渐渐地，随着教学经验的增加，我们在课程、课堂等方面钻研学习，我们有了自己的特色，也变得自信起来，也能在各种场合积极发表自己的意见，对专业问题的研究也有很丰厚的积累。收获良好的师生关系。无论我在哪里工作，我都用自己的责任心、爱心来对待每一个孩子，真心真诚，说到做到，这是我的做人做事原则。在日常的教育教学中，我把这原则言传身教带给孩子们，让他们也逐渐养成负责、担当的意识与能力，久而久之，良好的师生关系就形成了。收获家长的理解与支持。教学与管理是分不开的，一个好的老师必定是懂得管理的老师。在与学生相处的时间里，我们积极向家长们宣传家庭教育的重要性，帮助家长缓和与学生的紧张关系。在学生问题时，也能够与家长保持一致，得到绝大多数家长的支持。我们老师是半个“家长”，家长也是半个“老师”。这样我们的教育教学工作开展起来就非常顺利。03教学过程中印象最深的一件事书信沟通的价值2019年10月份，我的办公室里来了一位学生和她的家长。孩子情非常激动，说自己不想读书了，觉得父母不理解自己，感觉自己就是多余的。爸爸和她交流时，她感觉都是批评，没有一丝丝的鼓励与爱，都是否定！她甚至产生厌学情绪，每次看到学校都会浑身发抖，心理上觉得有一大块乌云压着！而父母则觉得孩子是逃避学生，硬逼着到学校。因此她与父母的关系很紧张。与我交流的时间里，一直都是哭的。学生的爸爸在办公室的沙发上一言不发，满脸愁容。我先暂时安慰孩子，说我先跟她爸爸交流一下，让学生到办公室外面平复一下自己的情绪。等孩子离开后，学生的爸爸忍不住也在擦眼泪。我特别理解一个父亲在面对这个孩子教育时的那种无奈与无助。我和她爸爸交流了几个问题，发现学生的爸爸确实工作比较忙，在单位压力也大。回到家里，跟孩子交流时难免急躁，三句两句之后，孩子就烦了，也就变得一句话也不说了。久而久之，孩子觉得父母对自己不关心，不理解；父母觉得孩子变得不爱沟通了，不能理解父母的良苦用心，家里的关系就变得紧张起来。了解完情况后，我就跟学生家长建议，单纯的语言交流，我们在说的时候可能带有自己的情绪，孩子在回答时也会带有情绪，当两个不好情绪碰到一起时，矛盾就产生了。我们换一种方式交流吧，用写信的方式。将自己的想法和想要说的话写下来给孩子，能够表达的比较有逻辑，能够让孩子在读的时候能够想到父母的期望，而不是带有情绪的话语。不要觉得说书信是浪费时间，其实每个人都渴望在某一天能够突然收到朋友或者父母写来的信。我和学生爸爸交流完之后，又把这个学生叫回来，对学生做了疏导，让孩子做一下换位思考，从而能够理解父母的良苦用心。不知不觉，我们就交流到晚上23:00，孩子的情绪平复了很多，脸上也带有笑模样了。过了几天后，当我在教室走廊上遇到这个学生时，感觉这个学生整个变了样，跟同学有说有笑，性格也开朗了。我就在路上和她开玩笑说，那晚上的你哭成那样，为啥现在笑得前仰后合的。她脸也红了，说了句老师都过去了，然后就害羞的跑了。晚上当我回到办公室时，桌子上多了一封信，是这个学生写给我的，她说老师很感谢你，那晚回去后，我爸爸连夜给我写了长长的一封信，跟我说了很多，从家里的情况，到他的工作，还有对我的期望等，我以前确实很任性，总是觉得他们对我不认可，一直都是批评我。看了爸爸的信之后，我觉得自己太自私，只顾自己，不顾他人。我也给爸爸写了一封信。经过这件事之后，我也在思考，我们是第一次做父母，孩子也是第一次给我们做孩子，我们都是在成长的路上。当我们与孩子的沟通交流不畅通时，我们采用最原始的交流方式——书写交流，或许能起到更好的效果。从此之后，我就在年级中推开书信交流活动，让父母给孩子写信，也让孩子给父母写信，给老师写信，从而让家庭关系、师生关系更加和睦，家长、老师、学生间的关系更亲密。04结语“我为我的教育事业奉献着我的青春，我把心中所用的温情化成无数份爱心奉献着我的学生；我把全部的心血都浇灌着教育事业这篇沃土上；我知道我是一名普普通通的中学教师，但我愿意把我的真诚、爱心全部奉献给我所热爱的党的教育事业。”王瑞生老师这样说着，更是这样做着。王瑞生老师荣誉奖项• 2020年6月被评为“优秀共产党员”• 2020年5月获得“优秀论文一等奖”• 2019年9月获得“朗诵大赛优秀指导教师奖”• 2018年-2019年获得省级先进班集体光荣称号• 2018年11月获得“平安家庭”荣誉称号• 2018年7月被评为“优秀共产党员”• 2018年3月被评为“市级名班主任”• 2017年11月被评为“中小学教师教坛新秀”• 2015年4月获得“高中语文学科竞赛一等奖”• 2013年11月被评为“优秀班主任”• 2009年10月建国六十周年活动中被评为“优秀指导教师”
恒德实验学校数学老师——杨立伟 教育背景：沈阳化工大学（省部共建高校辽宁省“双一流”重点建设高校）主修课程：《数学分析》、《高等代数》、《空间解析几何》、《实变函数》、《复变函数》、《常微分方程》、《数学物理方程》、《微分几何学》《抽象代数》、《拓扑学》 校园荣誉： 2014“中国大学生自强之星”提名奖，中国大学生新东方自强奖学金辽宁省大学生创业创新计划大赛一等奖；参加竞选“沈阳市十大杰出青年”入围国家一等助学金两次，国家二等助学金两次，两次国家励志奖学金；；2012-2013荣获校园文化先进个人；2013-2014荣获社会实践先进个人；学院综合二等奖学金两次；学院综合三等奖学金两次；“百佳千优”奖学金两次；沈阳化工大学优秀毕业生。 工作荣誉：青年教师赛课一等奖；2016-2017功勋班主任；2017-2018教学标兵；2017—2018优秀班主任 技能证书： 教师职称:中学二级教师教师资格：高级中学数学教师资格证普通话水平：二级甲等英语水平：大学英语六级计算机：国家计算机二级，图形图像处理模块（PS）国家职业资格三级证 个人评价： 在多年的的从教生涯中，本着全心全意为每一位学生负责的原则，善于和学生以及学生家长沟通，有强烈的责任担当精神。专业知识扎实，热衷于教育事业，对工作热情洋溢。吃苦耐劳，团队意识强。 参加2020年潍坊恒德暑期教师培训心得 梅花香自苦寒来 今天上午很荣幸能有机会听到来自英国圣安德鲁斯大学博士毕业的刁老师的讲座，她从一个艺术生，用了俩月的时间突击高中课程，最后以优异的成绩考入英国圣安德鲁斯大学，大学毕业时才仅仅16岁。通过自己奋斗最后驰骋于英国剑桥和中国的学术交流研讨，确实是有个好的过程，结局终究不会差。刁老师分别从着装，语言，行为方面阐述了一个好老师应该具备特征。我认为教师注意着装，并不是要求教师都要做服饰大师，天天拿出大量时间研究怎么穿戴。而是希望教师在着装方面注意到它们对学生的审美影响，了解和掌握着装的基本常识，克服随心所欲，关注教育的每一个细节，以得体优雅的着装体现对受教育者的尊重，进而影响学生的审美视野和情怀、审美判断和追求、审美精神和气度。刁老师提到了峰终定律，特别去搜来研读此定律。一、峰终定律:高峰与结束决定一切心理学家丹尼尔·卡纳曼经过深入研究，发现我们对体验的记忆取决于两个因素:高峰时与结束时的感觉。我们在体验过一项事物之后，真正能记住的只是高峰与终点时的感受，而在过程中间，好与不好体验的比重及其时间的长短，对记忆几乎没有影响。这就是传说中的峰终定律(Peak-End Rule)。 峰终定律隐藏在我们的生活之中，不动声色地影响着我们的各类情感体验。二、先苦后甜，滋味更甜三、这是一种延迟满足，与家庭教养方式有关社会心理学家米歇尔博士也用实验证明，延迟满足是伴随个人终生的一种基本的、积极的人格因素，拥有延迟满足能力的人更容易走向成功。四、乐观还是悲观?这不是个问题所以，别用"乐观"、"悲观"来限定自己。你喜欢把好吃的留到最后?这更多的与你的成长经历及个人体验有关，从中无法窥知你的悲观或者乐观。只能说，你是一个更为审慎自律的人，你有始终捍卫并坚守的原则，不会轻易动摇。为什么你喜欢把好吃的留到最后?第一，由于峰终定律的影响，你对于事件中高峰与结束的体验奠定了情感的主要基调。第二，因为先苦后甜，滋味更甜，这使你的味觉享受到极大的愉悦，你会倾向于去重复这种行为。第三，你从小时候的家庭教育中学会了延迟满足，你明白，延迟满足的种子经过孕育，能焕发出更大的生机。第四，你是一个审慎自律的人，你有你始终捍卫并坚守的原则。但这无涉于你的乐观或者悲观。
田莉莉恒德实验—政治老师 教育背景：鲁东大学——思想政治教育——教育学学士 鲁东大学——法学（第二专业）——法学学士·主修法理学、宪法学、中国法制史、民法总论、刑法、行政法、经济法等课程； 华东师范大学——逻辑学——哲学硕士·主修数理逻辑、逻辑哲学及中国逻辑史等，专业排名第一； 校园荣誉： 鲁东大学思想政治教育学科排名第五，被评为“院级三好学生”，获得“二级奖学金”，连续两届获得“优秀学生干部”称号，获得“优秀毕业生”称号 华东师范大学逻辑学专业排名第一，获得“一等奖学金”，本届唯一一个2013年度“硕士研究生国家奖学金”获得者，被评为“2015年上海市优秀毕业生”连续两届获得“优秀研究生干部”并参与《逻辑思维的辩证法》修订版项目。 工作荣誉： 2018年授课大赛“三等奖”，年均课时量为120天且教评为优，负责学校各阶段教学教义校对、修正及升级等研发工作，编写模考试卷7套。 技能证书：教师资格：高级中学政治教师资格证普通话水平：二级甲等英语水平：大学英语六级 个人评价：从事教学教研多年，一直秉承华东师范大学“求实创造、为人师表”的校训，对学生认真负责，平等对待每一位学生，激发学生个体的创造性。 参加2020年潍坊恒德实验学校暑期培训心得 今天严主任与曹主任主要针对导学案制作、2152高校课堂实施要求、集体备课与个人备课、套餐作业与三七开试卷以及双归自习方面进行培训。 首先从整体上印象深刻的是严主任的“洒脱”——讲到情深处总是能发散思维结合经典案例或是沿用道家名人的话，我们课间还讨论，严老师做一个语文老师应该也很优秀。通过这一点给我的感想是：优秀的老师专业学科功底不仅要足够强，同时还要涉猎其他学科内容，尽量使自己成为渊博的教师，这样学生不仅仅可以信服老师，甚至会崇拜老师，如此一来，我们的教学以及班级管理工作会得心应手。当然两者的关系一定是先把专业学科知识打牢，在本学科上涉猎相关内容，然后再花时间阅读与本学科无关内容，后者也可以通过多与其他学科老师交流的形式来完成，这样更高效快捷。 后者看似不重要，但在我看来其也是关键的一部分，比如历史、地理等学科中一些常识性的东西非本学科的老师大多遗忘了，但每天与学生朝夕相处可能会碰到一些其他学科基础问题，若未能及时为学生答疑解惑或答错了，只要有一次尤其是在课堂上，那么在学生心目中的形象便大打折扣了。因此，我认为我们不仅要清楚自己的教学内容及进度还要多和其他学科老师沟通，了解他们的教学内容，甚至可以用学生刚学的其他学科的重点或基础性内容做导学或者做一些互动（也是要设计的，也要有效），这样不仅达到我们想要的导学的效果，还能侧面说明学科间的联系及再一次简单回顾了一些其他学科重点内容。当然要做到这一点是需要下功夫的，这只是自己的一点想法，我会先本学科学起，不断积累。另外一点，严主任谈到直播评课，真的是创新的点。这样领导们不仅可以时评而且既能督促老师不断进步，还能恰当评估教师水平。因为经验再丰富的老师在领导面前讲课和在学生面前讲课也是不一样的，学生面前更自信更自然，领导面前授课总是由于某些因素会影响授课效果。同时如果老师并不知道领导在评课，那样更能检测我们的授课。那样教师压力会大一些，但一个优秀的教师应该时刻保持优秀而不懈怠。 其次，曹主任的讲话令人最深刻当然是普通话，虽然不够标准但一点也不影响培训效果。一是声音浑厚，底气十足，一点也不会犯困，二是每讲完一部分的条文，其总是能阐释自身的理解，这是精华部分。所以关于曹主任的培训学到最多的不是PPT上的内容，而是其对于教学各过程的总结。比如其强调的一定要让学生三步走——阅读、思考、动笔，这三分面能做好成绩肯定也不会差。这相当于是高中阶段学生的学习模式，我们在授课中要时刻让学生在这三方面进行训练，阅读不好的多读，多给他解释，不喜欢思考的多引导让其有成就感增强思考的意识，懒得动笔的要叮嘱、点醒他，形成勤动笔的习惯。关于这一部分内容，我个人认为可以放在开学典礼上，立规矩同时也要强调学生的学习方法，个人非常认同这三方面的内容，甚至可以由成绩好的学生分享这部分内容。 再比如曹老师所说“低、小、多、快”的模式，这是根据我们学生基础所制定的上课模式，要能够吸引学生，务必做到这几点。此外，自习要关注学生动态，要注重细节，有6个抓手。这些成为规范，我们在看自习时先做好这6点。还有很多总结性的内容，这些都为后面的顺利开展课程的奠定了基础，我会逐渐在实践中去体会这些内容，并及时记录其效果及需要注意的问题。
微信公众号
18615360582赵老师
13205360217丛老师
0536-8887599
