潍坊恒德实验学校严慈相济，润物无声赵田历史教师2021级7班班主任什么是教育？在德国著名哲学家雅斯贝尔斯这里，我找到了精彩且富有诗意的回答。他说：“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在我看来，教育即是铸魂。作为一名教师，一名班主任，我所面对的不仅仅是班级里的孩子，还有他们背后的家庭。这是一份工作，更是一份责任。精心研究，教学相长“学然后知不足，教然后知困。”作为一名教师，教学是我们的立身之本。传授知识是我们的本职工作。教育的道路上没有捷径，只有不断提升自我，才能更好地教育。落实教研会商，发挥集体智慧。面向新课改，集体备课中深挖课本的内容，抓住课堂核心知识，保证把学科核心素养在课堂体现，在课堂落实，提高课堂效率。自我反思，对每日的课堂进行回顾、评价，找出问题，针对提升。组内相互学习，做到有效备课、有效听课、有效评课。精讲精练，提炼高效45分钟课堂。科学探究、科学思维等逻辑严密的理性思维发展，要求学生有知识基础，有学科间的联系，更要求经常进行运用逻辑手段、程序和方法进行认知活动。课堂中剖析新旧知识的联系，帮助学生贯穿古今，联系中外，形成知识体系，以学生为主体，以夯实基础提升思维能力为主攻方向。唯有教师钻得深刻，研得透彻，才可能在课上深入浅出，实现学生思维能力的提升，才可能培养具有“专家思维”的学生。为了做好教师这项神圣的工作，我也始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，在教学中力争做到有清晰透彻的思路，有循序渐进的启发。方法得当 趣味课堂“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”人生就如同射箭，志就是射箭时用作目标的箭靶。我要求学生进校初期就要给自己设定目标。严格要求学生总结历次考试的得失，一步步踏踏实实地向着理想目标前进。高中历史学科是一门庞杂而繁琐的人文学科。如何构建独特的教学模式，提高学生的学习效率，努力减轻学生的负担，成为我经常思索的问题。每节课我尽可能地展现灵活多变的教学方法，努力创设问题情境，精心铺设台阶，把学生引导到“设疑--探索--分析--发现--解决问题”上来。课堂上，将语言精练准确，教态活泼大方，学习气氛快乐而愉悦，才能让学生们受益良多。浇花浇树，育人育心严慈相济，润物无声。作为老师，必须严格要求学生，严守底线，把学业完成；但是在平时的生活中，要贴近学生，拉近与学生的距离，只有这样才能在管理学生中赢得主动。抓常规，促评价。课前两分钟，抓住两分钟；课堂中，养成课堂自己动手、自己思考、紧跟课堂思路的好习惯；课后，作业要求按时提交。日常工作、学习的小结也要落实到每次考试、每次检测，认真分析考情，有针对性地开展总结和评价，细看学生试卷，分析薄弱知识。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。作为一名班主任，更要着眼于学生的全面发展，用真心对待学生，关心关爱每一个学生，坚持从学生的实际出发，善于发现并发展他们的优点，缩小他们的缺点，让每一个孩子在班级里面都能自信快乐地成长和学习。在处理学生问题时，不以成绩好而偏袒，不以成绩差而歧视，不偏不倚，公平公正，不急不躁，爱心教育，耐心沟通，更要注重因材施教，挖掘特长，助力其成长。心无褶皱，行至春光。想要看更远的风景，就需要跋涉千里，苦尽甘来那一天，山河岁月都做贺礼。
潍坊恒德实验学校笃定初心 行稳致远石俊峰生物教师2021级生物组备课组长获评县立德树人标兵，县、市、省优质课，生物竞赛优秀辅导员等荣誉。怎样将丰富的知识和高尚的品格传递给学生，是高中老师永恒的课题。教学十几年来，我坚守教育初心，担当教育使命，严于律己，关爱学生，每天都用指南针般的意志和新鲜的热情实践自己的理想。“画规矩以成方圆”著名教育学家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我始终认为，教育，首先要教孩子做一个好人，做一个不断发展的人。高中阶段是学生身心发展最快的时期，是学生的人生观、价值观养成最关键的阶段，老师需要严格要求学生遵守规则，引导学生用正确的方法对待自己和他人，画规矩以成方圆，让学生逐渐成长为一个有底线有尊严、善良又坚定的人。在课堂管理中，我坚持“恩威并重，严慈相济”的管理策略。“恩”就是要对学生好，要居心公正，真心爱护，培养情感；要让学生真切感受到你的爱心，与你有亲近感。同时也要再立威。“威”就是要让学生懂规矩，知敬畏。“威”，不是凶，更不是狠，应该是坚持课业原则，抓细节，不松动。让学生真切感受到你的课堂纪律有刚性，不苟且，难偷安；你的课业标准很完备，无漏洞，不可钻。经过一年半的相处，学生们逐渐认同了我的做法，体会到我的良苦用心，改变了很多，变得更加懂事、更加热爱学习。“以为人父母之心行为人师表之实”面对学生的时候，我常常想，假如这是我的孩子，我希望老师怎样对待他？站在这个角度去思考，就会明白作为一名老师，内心应有的期待和情怀。学生们可能调皮，可能成绩不好，但他们仍旧是一个好孩子。每个学生成长的步调不一致，但在教学工作中持之以恒，不放弃每一个孩子，不忽视每一个教育的机会，假以时日，学生必能成就一个最好的自己。为人师者要看到学生们发展的可能性，像父母一样对他们充满期待、充满信心。这种信心也一定会被学生感知，可以促使他们树立成功的信心，激发他们昂扬的斗志。同时，为人师者还要有一颗仁爱之心，理解并保护少年的纯真，用耐心和关爱帮助他们构筑坚固的堡垒。刚开始的时候，如果班里的一个同学被批评了，其他同学就会哄堂大笑。我就跟带头起哄的几个同学谈话：“同学被批评了已经很难过了。如果你是他的好朋友，你就应该保护他，不要让他更尴尬；如果你们没有那么要好，那就装作路人没看见没听见，这也是我们对待他们最温暖的善良。再说，或许有一天你也被批评呢？被全班同学哄笑的感觉并不好，对不对？”经过这样的引导，班里起哄的事情就基本消失了。每当孩子取得好成绩时，我就报以热情的赞扬；受到挫折时，我会送上一句真诚的鼓励；遇到困惑时，我会给与及时的疏导......用平等关爱的心与学生对话沟通，就达到了“以爱育爱”的效果。“让生物课成为‘活的’”在我的理念里，教育不是死守教室，而是走近生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。高中的生物的知识都是微观的，无法用眼睛看到，也无法用手触摸，如果仅靠讲授，学生会感觉十分枯燥。在教学过程中我会创造一些小方法，让学生真切体验这些奇妙的生物过程。因疫情上网课，无法在实验室里进行叶绿素的提取和分离实验，我设计了酒精+墨水在纸条上的扩散实验，引导学生去类比想象；在学习细胞分裂时，学生理解不了染色体的变化，我就用纸壳做了模型，并让学生用超轻黏土模拟了变化过程，将不可见的微观世界呈现在眼前；学生记不住巴氏消毒的处理方法，我就启发他们联系实际：“去饭店吃饭，你要用80--90℃的水烫碗筷，但不要只是涮一下，要待30秒到一分钟才有用。”这样联系生活，学生一下子就记住了。我们还用玻璃球模拟了科学家的遗传实验，在实验室里培养了酵母菌......这些活动让学生感受到，生物课不是高高在上的书典，而是“活的”，就在手边，就在生活里。对我来说，教师和学生不只是教育者和被教育者，而是在平等和谐的心灵交融中共同提升的同路人。师生是一种缘分，也是一种真情，我将在甘苦中体味教师的价值，在付出中收获育人的幸福，与学生一起，在通往优秀的路上一路前行。
潍坊恒德实验学校用心浇灌，静待花开李莹政治教师高二年级优秀教师学而思 思而行“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是教育大家陶行知的写照。少时不识句中意，转眼已是句中人，路漫修远而求索，只因身在热爱中。陪伴这一级的学生已近两年！每每回想起他们刚入学时的稚嫩模样，再看看现在认真记笔记的他们总觉的日月如梭，这让我更加珍惜跟他们在一起的每堂课，时刻提醒自己要学而常思，思而长行，坚持专业发展，自我更新，与学生们一起成长进步！李莹（右一）常学常新为自己的教育人生注入新的能量，向内修-----认真把教材精读研究，贯彻学校的要求，从概念出发解读每一个知识点，做习题把握好重难点，并且在做题的过程中把每个题目的考察点及时做好标记，做好导学案；向外研------发挥好集体备课的作用，积极参加学校组织的教育教学活动。陶行知先生说过：“要想做好教师，就要和好教师做朋友，”何其有幸在恒德我遇到了这样一位位好朋友，如孙营老师教学经验丰富，总能够高屋建瓴，一针见血的指出问题；如王婷老师认真细致，对每节课的重难点都能精准把握，跟他们学习，让我有了更多的知识积累，节省了我自己的很多时间，我们相互之间也经常相互鼓励，相互督促，一起学习，团结协作备课、研课，拓展了我在专业方面的思维宽度和深度。常思常新不断提高自己的业务水平。教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此他提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。我们最需要的就是反思自己的教学行为，从教材的解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。我经常反问自己：对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的亮点在哪里？如果重新来教这节课，哪个地方值得改进？除此之外我重视每一次考试，从考试中反思。每一次考试都是对现阶段学习内容的检测，孩子的进步与不足之处可以很直观的反映出来，也为我下一步教学工作开展提供方向。常行常新用行动构建与孩子平等沟通的平台。首先，在教学过程中我始终秉持公平公正的教育理念，平等对待每一个孩子，有教无类。面对不同的个体承认差异，接受不同。比如在课堂教学中要鼓励每一个学生积极主动的讨论、交流，对于内向的孩子要多鼓励，多提问，对于课上爱玩闹的孩子要及时的给他们眼神示意。其次，教师应该积极主动的与孩子沟通，坚持赏识教育，通过发掘学生身上无限的发展潜能，发现学生的闪光点，比如我们班有的同学很活泼好动，老师安排集体任务的时候无动于衷，所以每次有背诵任务的时候我都会再单独点他们的名字，特别提示他们有优先展示的机会，他们起来完成背诵任务的时候给他们肯定与鼓励，下次背诵的时候仍然是重复上述环节，多提示几次，我发现再有背诵任务的时候不用我点他们的名字，他们也能自己积极主动的去背诵了。师者，如泽如炬，虽微致远。孩子成长与成才的路上我们都是伴行者，教会学生的不仅是知识还有正确的人生观和价值观，所以日常生活中要严格要求自己给孩子做一个好的榜样，心里有爱，眼里有光，在生活中沟通时要把握“言之有理，持之有据”的原则，与学生建立新型师生关系，落实新课标，超越“教书”走向“育人”，陪伴孩子们共同成长。
潍坊恒德实验学校用心守护，以爱滋养鞠凯地理教师2021级4班班主任2021级地理备课组长时光不负有心人在职业生涯的第6个年头，我来到了恒德，想必是十几年前曾在这片园区中奋笔疾书过三年，对这里的一花一木，一水一桥都充满了感情，在进入恒德的第一刻起，就充满了归属感。同时又满怀着期望，开始想象着会遇上怎么一批孩子，发生怎样的故事。教学水平是安身立命之本在工作的第一年，我的一个前辈老师就问过我，作为一个年轻教师，你怎么处理好一个班主任与任课老师的关系，年轻的我哑口无言。从此我就暗下决心，一定要做一个两条腿走路的人，不能耽误业务水平的提升。作为教师，用尽全力的备好一堂课，上好一堂课是最基本的职业素养。每节课前都充分备课，充分预设孩子们可能出现的问题，竭尽所能的让每一个孩子都听懂，让每一个孩子都对地理充满兴趣。在我眼中，出色的课堂应该是生动且高效的。首先，我会营造一种轻松愉快的课堂氛围，降低学生的“情感过滤”，使大量教学输出能够更快地被学生接收、消化和理解；其次，我会提供丰富的地理课件展示，来引起学生们的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，好奇心使然的动机驱动力最持久，最有利于学习；最后，恰到好处的表扬、点到为止的指正、满怀希望的鼓励，都有利于引导学生学会思考，激发学生的潜力，从而促其成长。班主任和学生是一个集体与天斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。班主任工作虽不用必须“胜天半子”吧，但与学生的智斗却是无时无刻不在进行。班级凝聚力，集体荣誉感是班级发展之本。从第一天开始，就开始不断的给学生说，我们都是集体中的个体，要为了我们这个班这个集体而奋斗，并以此来制定各项制度。我也十分鼓励学生们积极参与各项活动，运动会、学生会工作、国旗下讲话等，就像我们班口号喊的那样“青春如火，改变自我”，看着越来越多的学生从不敢展示自己到落落大方的走向前台，看着每一个二八年华的学生都在绽放自己的光彩的时候，我这颗枯根就背后默默的笑着。但总有一些孩子喜欢做你的“宿敌”，总是要多和你智斗几次。对于这些“宿敌”，严厉的批评，强有力的校规班规不一定次次都起到效果，一次走廊上随意的聊天起到的作用往往可能更大，让他对你充满信服，让他喜欢上你这个班主任，在沟通过程中要“把学生当成孩子，也把学生当成朋友，这样才能赢得学生的尊重和信任，工作就会事半功倍”。课上课下两重身份想要成为一名优秀的班主任就需要具备耐心、细心、爱心三种品质，以学生为本，用自身行为去践行对学生的关爱。班主任是学生的知己，当他们遇到困难、迷茫的时候，班主任要指引他们选择正确的道路，认真聆听他们的心声，从而进一步赢得学生的信任和尊重。同时，班主任还要增加与学生的沟通和交流，认真对待每一件与学生有关的事情，及时发现并解决他们的疑惑。课堂上，做一个严格的鞠老师，一个严格的班主任，但课下，听着学生们对我的称呼逐渐的从“鞠老师”变成“凯哥”，我就明白了我作为一个高二新加入高二4班的“外来户”，已经融入了这个集体，成为其中重要的一份子，得到了学生的认可和喜爱。我必将承担起学生和家长的这份期望，带领高二4班披荆斩棘，走向辉煌。
潍坊恒德实验学校用心浇灌，静待花开杜炀英语教师毕业于山东大学(双一流 )简介：杜炀，中共党员，毕业于山东大学（双一流），现任2021级一班二班英语老师。作为一名青年教师，自2021年从教以来，她时刻以党员标准严格要求自己，有激情、有梦想、有闯劲，曾获得潍坊恒德实验学校优秀教师等称号。恒德是我从济南回到潍坊的第一站。怀着对教师这一职业的执着，我依然坚定地选择了教育行业，直到此时此刻，我依然在庆幸自己的选择没有错。学校的领导和善坚定，同办公室的老师氛围融洽。尤其是同组的老师，我们一起集体备课、一起计划课程，一起商讨学案、一起钻研优质课，一切基于学情、围绕学生实际设计比赛活动……大家心往一处想，劲往一处使，也自然获得了不错的教学成果。我与学生一直保持着亦师亦友的关系。教师节时，班里的孩子会给我写来贺卡，他们祝我减肥成功，上面还有每个孩子的签名。在开心之余，我不由也多了一份感动。玩笑的语言中，我知道那是孩子们对我的关心和牵挂。而我，也只有用我满腔的热情继续投入到我最热爱的事业中，一丝不苟地把我拥有的知识传授给我的学生们。当我看到我教授的学生求知的眼神得到满足，当我看到我帮扶的学生家庭关系得到缓解，我觉得所有的苦累都是值得的。“对一切来说，热爱是最好的老师。”学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的，我们需要逐渐探索适合学生的教育方式和教学时间。因此在教育过程中，我注重营造快乐的课堂氛围，想方设法赋予课堂趣味性和生动性，并细化知识讲解、降低接受难度，力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的结合，让学生在学习的获得中体会到成就感和幸福感，并及时发现学生的兴趣，通过兴趣引导学习，避免过度学习，使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐，并把上课看成一件愉快、幸福的事情。当然，要想在教学的过程中做到游刃有余，也离不开平时对自己的高标准和严要求。备课是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程，是衡量一个教师匠心和技巧的重要维度，重视备课、优质备课才能达到专业过硬的效果。在备课中，需要考虑的维度很多，而学情中最需要关注的是学生的整体水平和学生之间的差异。我们需要充分考虑学生之间的起点差异和思维差异，根据差异准确定位教学起点，给学生提供多种学习材料、设计多种教学活动，并进行针对性实施。作为青年教师，在标准化备课的同时，我们更要学会融入时代气息和生活气息，增强自己的表现力和感染力，学会创造性使用教材、灵活运用教材，逐步提高自己综合合理利用课程资源的能力，以达到事半功倍的教学效果。“师也者，教之以事而喻诸德也”。从业以来，我一直将“律己、教书、育人”作为标杆，将其往深里走、往心里走、往实里走。作为一名教师的初心，是三尺讲台上的谆谆教诲和言传身教的职业信仰，是辛苦耕耘陪伴孩子成长的温暖期许，也是助力莘莘学子实现梦想的坚守和笃定。希望能够带着这份初心，永远在教书育人的道路上砥砺前行。
潍坊恒德实验学校用心浇灌，静待花开郭明菊化学教师大连理工大学(双一流) 硕士教育格言: 每个孩子都是独一无二的珍宝，让每一个孩子获得爱的教育。摘要：新授课的一个最基本的要求就是当堂达标，即围绕“让所有学生都学好”这个核心，以激发和调动学生的积极性为出发点，以及时的反馈矫正为基本手段，想方设法地优化教学过程，全力以赴地让每位同学都当堂达成规定的教学目标。为了达成以上目的，化学教学必须结合本学科的特点，创设学习情境，发掘教材及所教课题中的各种因素，使学生能积极、热情地去感知和认识。课堂上不断给学生惊喜，让学生觉得：这节课有意思，我得好好听。具体说来，我认为以下几个方面至关重要：一、备教材没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，根本谈不上驾驭课堂，那么，怎么做算是备好教材呢？1. 备起点要针对学生的实际情况，合适的起点才有利于学生进行知识的迁移，学生才能学会，才肯学习。起点过低，学生没有兴趣，不愿意学习；起点过高，学生听不懂，不想学习。2. 备重点教师上课前心中有重点，在课堂上才能保证重点内容重点讲，以重点内容为中心，构建课堂，启发引导学生理解这些内容。3. 备难点结合教材和学生的特点确定了难点，一定要认真分析和研究，抓住关键，逐步引导学生突破这些难点，帮助学生解疑答惑。二、备学生学生是教育的对象，又是学习的主体，教育要面向全体学生，因此，备学生是教学的重要步骤。1. 了解学生，分析学生教师要分析学生的生活、学习习惯，性格、爱好、人际关系等，如此才能全面客观地分析学生、认识学生，再通过对班级同学地分析、比较、归纳，得出最有利于本班同学的教学方式。《成长日记》作为师生沟通的桥梁，在帮助了解学生情况方面，其重要性就尤为凸显啦。2. 发现学生的兴奋点学生的兴奋点就隐藏在学生的个性和潜质里，教师要做个有心人，注意观察周围事物，并善于从日常生活中汲取灵感，发现自己那些能引发学生积极反应的言行举止，这些就是学生的兴奋点。教师在课堂中适当利用这些学生的兴奋点制造课堂惊喜，制造新的知识展示形式，学生才可能变无奈、被动的学习为愉悦、主动的学习。三、创设激情课堂1. 充分利用个人魅力作为教师，要努力使自己的课堂和人格有魅力，一种吸引学生的魅力，根据自己的身心特点，找到适合自己的魅力展示方式，使自己的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。每次上课，学生都会被教师的课堂魅力所吸引，一到下课就想着下一堂课早点到来，开始新的故事情节，让学生在上课之前就已经怀念你的课了，如此在课上也更加珍惜每分每秒的课堂时间。2. 发挥各方面的感染力带着微笑进课堂，用教师自己的眼神、表情、语调表达对学生的关爱和期望，“此时无声胜有声”，利用无声的语言引导学生，让学生在轻松愉快的心境中学习。充分利用化学学科特点和个人魅力，制造课堂趣味，使学生在学习中充满乐趣。化学课前一个简简单单的趣味实验，都会使学生觉得学习化学很有意思，对化学学习充满了期待；教师利用自己幽默风趣的课堂语言、个性多样的肢体语言等都可以让学生投入到学习中来。3. 合作共赢将课堂还给学生，教师是课堂的设计者、组织者、实施者，但真正的课堂主体却是学生，教学的最终目的是“让所有学生都学好”，因为我们老师必须有放弃“一言堂”，让学生自己真正投入到学习中来。四、有效利用化学实验化学是一门具有科学性很强的学科，化学教学同样富有科学性。作为化学教师，坚信“事实胜于雄辩”，我们要善于运用化学实验科学性、真理性的特点，说服感染学生。用实验证实书本上的知识，既能使学生信服，又能给学生留下较深的直观印象，从而使化学教学事半功倍。学生感悟总结化学课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，还是一种创造性的劳动，教授化学的人先被化学的魅力所折服，学习化学的人才可能被化学深深地吸引。教师真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而充分地提高课堂教学的质量。
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