潍坊恒德实验学校笃定初心 行稳致远石俊峰生物教师2021级生物组备课组长获评县立德树人标兵,县、市、省优质课,生物竞赛优秀辅导员等荣誉。怎样将丰富的知识和高尚的品格传递给学生,是高中老师永恒的课题。教学十几年来,我坚守教育初心,担当教育使命,严于律己,关爱学生,每天都用指南针般的意志和新鲜的热情实践自己的理想。“画规矩以成方圆”著名教育学家陶行知先生曾说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,我始终认为,教育,首先要教孩子做一个好人,做一个不断发展的人。高中阶段是学生身心发展最快的时期,是学生的人生观、价值观养成最关键的阶段,老师需要严格要求学生遵守规则,引导学生用正确的方法对待自己和他人,画规矩以成方圆,让学生逐渐成长为一个有底线有尊严、善良又坚定的人。在课堂管理中,我坚持“恩威并重,严慈相济”的管理策略。“恩”就是要对学生好,要居心公正,真心爱护,培养情感;要让学生真切感受到你的爱心,与你有亲近感。同时也要再立威。“威”就是要让学生懂规矩,知敬畏。“威”,不是凶,更不是狠,应该是坚持课业原则,抓细节,不松动。让学生真切感受到你的课堂纪律有刚性,不苟且,难偷安;你的课业标准很完备,无漏洞,不可钻。经过一年半的相处,学生们逐渐认同了我的做法,体会到我的良苦用心,改变了很多,变得更加懂事、更加热爱学习。“以为人父母之心行为人师表之实”面对学生的时候,我常常想,假如这是我的孩子,我希望老师怎样对待他?站在这个角度去思考,就会明白作为一名老师,内心应有的期待和情怀。学生们可能调皮,可能成绩不好,但他们仍旧是一个好孩子。每个学生成长的步调不一致,但在教学工作中持之以恒,不放弃每一个孩子,不忽视每一个教育的机会,假以时日,学生必能成就一个最好的自己。为人师者要看到学生们发展的可能性,像父母一样对他们充满期待、充满信心。这种信心也一定会被学生感知,可以促使他们树立成功的信心,激发他们昂扬的斗志。同时,为人师者还要有一颗仁爱之心,理解并保护少年的纯真,用耐心和关爱帮助他们构筑坚固的堡垒。刚开始的时候,如果班里的一个同学被批评了,其他同学就会哄堂大笑。我就跟带头起哄的几个同学谈话:“同学被批评了已经很难过了。如果你是他的好朋友,你就应该保护他,不要让他更尴尬;如果你们没有那么要好,那就装作路人没看见没听见,这也是我们对待他们最温暖的善良。再说,或许有一天你也被批评呢?被全班同学哄笑的感觉并不好,对不对?”经过这样的引导,班里起哄的事情就基本消失了。每当孩子取得好成绩时,我就报以热情的赞扬;受到挫折时,我会送上一句真诚的鼓励;遇到困惑时,我会给与及时的疏导......用平等关爱的心与学生对话沟通,就达到了“以爱育爱”的效果。“让生物课成为‘活的’”在我的理念里,教育不是死守教室,而是走近生活;不是灌输知识,而是学会创造;不是记住别人的思考,而是产生自己的思考。高中的生物的知识都是微观的,无法用眼睛看到,也无法用手触摸,如果仅靠讲授,学生会感觉十分枯燥。在教学过程中我会创造一些小方法,让学生真切体验这些奇妙的生物过程。因疫情上网课,无法在实验室里进行叶绿素的提取和分离实验,我设计了酒精+墨水在纸条上的扩散实验,引导学生去类比想象;在学习细胞分裂时,学生理解不了染色体的变化,我就用纸壳做了模型,并让学生用超轻黏土模拟了变化过程,将不可见的微观世界呈现在眼前;学生记不住巴氏消毒的处理方法,我就启发他们联系实际:“去饭店吃饭,你要用80--90℃的水烫碗筷,但不要只是涮一下,要待30秒到一分钟才有用。”这样联系生活,学生一下子就记住了。我们还用玻璃球模拟了科学家的遗传实验,在实验室里培养了酵母菌......这些活动让学生感受到,生物课不是高高在上的书典,而是“活的”,就在手边,就在生活里。对我来说,教师和学生不只是教育者和被教育者,而是在平等和谐的心灵交融中共同提升的同路人。师生是一种缘分,也是一种真情,我将在甘苦中体味教师的价值,在付出中收获育人的幸福,与学生一起,在通往优秀的路上一路前行。
潍坊恒德实验学校用心浇灌,静待花开李莹政治教师高二年级优秀教师学而思 思而行“捧着一颗心来,不带半根草去”。这是教育大家陶行知的写照。少时不识句中意,转眼已是句中人,路漫修远而求索,只因身在热爱中。陪伴这一级的学生已近两年!每每回想起他们刚入学时的稚嫩模样,再看看现在认真记笔记的他们总觉的日月如梭,这让我更加珍惜跟他们在一起的每堂课,时刻提醒自己要学而常思,思而长行,坚持专业发展,自我更新,与学生们一起成长进步!李莹(右一)常学常新为自己的教育人生注入新的能量,向内修-----认真把教材精读研究,贯彻学校的要求,从概念出发解读每一个知识点,做习题把握好重难点,并且在做题的过程中把每个题目的考察点及时做好标记,做好导学案;向外研------发挥好集体备课的作用,积极参加学校组织的教育教学活动。陶行知先生说过:“要想做好教师,就要和好教师做朋友,”何其有幸在恒德我遇到了这样一位位好朋友,如孙营老师教学经验丰富,总能够高屋建瓴,一针见血的指出问题;如王婷老师认真细致,对每节课的重难点都能精准把握,跟他们学习,让我有了更多的知识积累,节省了我自己的很多时间,我们相互之间也经常相互鼓励,相互督促,一起学习,团结协作备课、研课,拓展了我在专业方面的思维宽度和深度。常思常新不断提高自己的业务水平。教育心理学家波斯纳说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。因此他提出了教师的成长公式:成长=经验+反思。我们最需要的就是反思自己的教学行为,从教材的解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。我经常反问自己:对教材的解读,有更恰当的角度吗?这节课的亮点在哪里?如果重新来教这节课,哪个地方值得改进?除此之外我重视每一次考试,从考试中反思。每一次考试都是对现阶段学习内容的检测,孩子的进步与不足之处可以很直观的反映出来,也为我下一步教学工作开展提供方向。常行常新用行动构建与孩子平等沟通的平台。首先,在教学过程中我始终秉持公平公正的教育理念,平等对待每一个孩子,有教无类。面对不同的个体承认差异,接受不同。比如在课堂教学中要鼓励每一个学生积极主动的讨论、交流,对于内向的孩子要多鼓励,多提问,对于课上爱玩闹的孩子要及时的给他们眼神示意。其次,教师应该积极主动的与孩子沟通,坚持赏识教育,通过发掘学生身上无限的发展潜能,发现学生的闪光点,比如我们班有的同学很活泼好动,老师安排集体任务的时候无动于衷,所以每次有背诵任务的时候我都会再单独点他们的名字,特别提示他们有优先展示的机会,他们起来完成背诵任务的时候给他们肯定与鼓励,下次背诵的时候仍然是重复上述环节,多提示几次,我发现再有背诵任务的时候不用我点他们的名字,他们也能自己积极主动的去背诵了。师者,如泽如炬,虽微致远。孩子成长与成才的路上我们都是伴行者,教会学生的不仅是知识还有正确的人生观和价值观,所以日常生活中要严格要求自己给孩子做一个好的榜样,心里有爱,眼里有光,在生活中沟通时要把握“言之有理,持之有据”的原则,与学生建立新型师生关系,落实新课标,超越“教书”走向“育人”,陪伴孩子们共同成长。
潍坊恒德实验学校用心守护,以爱滋养鞠凯地理教师2021级4班班主任2021级地理备课组长时光不负有心人在职业生涯的第6个年头,我来到了恒德,想必是十几年前曾在这片园区中奋笔疾书过三年,对这里的一花一木,一水一桥都充满了感情,在进入恒德的第一刻起,就充满了归属感。同时又满怀着期望,开始想象着会遇上怎么一批孩子,发生怎样的故事。教学水平是安身立命之本在工作的第一年,我的一个前辈老师就问过我,作为一个年轻教师,你怎么处理好一个班主任与任课老师的关系,年轻的我哑口无言。从此我就暗下决心,一定要做一个两条腿走路的人,不能耽误业务水平的提升。作为教师,用尽全力的备好一堂课,上好一堂课是最基本的职业素养。每节课前都充分备课,充分预设孩子们可能出现的问题,竭尽所能的让每一个孩子都听懂,让每一个孩子都对地理充满兴趣。在我眼中,出色的课堂应该是生动且高效的。首先,我会营造一种轻松愉快的课堂氛围,降低学生的“情感过滤”,使大量教学输出能够更快地被学生接收、消化和理解;其次,我会提供丰富的地理课件展示,来引起学生们的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,好奇心使然的动机驱动力最持久,最有利于学习;最后,恰到好处的表扬、点到为止的指正、满怀希望的鼓励,都有利于引导学生学会思考,激发学生的潜力,从而促其成长。班主任和学生是一个集体与天斗,其乐无穷;与人斗,其乐无穷。班主任工作虽不用必须“胜天半子”吧,但与学生的智斗却是无时无刻不在进行。班级凝聚力,集体荣誉感是班级发展之本。从第一天开始,就开始不断的给学生说,我们都是集体中的个体,要为了我们这个班这个集体而奋斗,并以此来制定各项制度。我也十分鼓励学生们积极参与各项活动,运动会、学生会工作、国旗下讲话等,就像我们班口号喊的那样“青春如火,改变自我”,看着越来越多的学生从不敢展示自己到落落大方的走向前台,看着每一个二八年华的学生都在绽放自己的光彩的时候,我这颗枯根就背后默默的笑着。但总有一些孩子喜欢做你的“宿敌”,总是要多和你智斗几次。对于这些“宿敌”,严厉的批评,强有力的校规班规不一定次次都起到效果,一次走廊上随意的聊天起到的作用往往可能更大,让他对你充满信服,让他喜欢上你这个班主任,在沟通过程中要“把学生当成孩子,也把学生当成朋友,这样才能赢得学生的尊重和信任,工作就会事半功倍”。课上课下两重身份想要成为一名优秀的班主任就需要具备耐心、细心、爱心三种品质,以学生为本,用自身行为去践行对学生的关爱。班主任是学生的知己,当他们遇到困难、迷茫的时候,班主任要指引他们选择正确的道路,认真聆听他们的心声,从而进一步赢得学生的信任和尊重。同时,班主任还要增加与学生的沟通和交流,认真对待每一件与学生有关的事情,及时发现并解决他们的疑惑。课堂上,做一个严格的鞠老师,一个严格的班主任,但课下,听着学生们对我的称呼逐渐的从“鞠老师”变成“凯哥”,我就明白了我作为一个高二新加入高二4班的“外来户”,已经融入了这个集体,成为其中重要的一份子,得到了学生的认可和喜爱。我必将承担起学生和家长的这份期望,带领高二4班披荆斩棘,走向辉煌。
潍坊恒德实验学校用心浇灌,静待花开杜炀英语教师毕业于山东大学(双一流 )简介:杜炀,中共党员,毕业于山东大学(双一流),现任2021级一班二班英语老师。作为一名青年教师,自2021年从教以来,她时刻以党员标准严格要求自己,有激情、有梦想、有闯劲,曾获得潍坊恒德实验学校优秀教师等称号。恒德是我从济南回到潍坊的第一站。怀着对教师这一职业的执着,我依然坚定地选择了教育行业,直到此时此刻,我依然在庆幸自己的选择没有错。学校的领导和善坚定,同办公室的老师氛围融洽。尤其是同组的老师,我们一起集体备课、一起计划课程,一起商讨学案、一起钻研优质课,一切基于学情、围绕学生实际设计比赛活动……大家心往一处想,劲往一处使,也自然获得了不错的教学成果。我与学生一直保持着亦师亦友的关系。教师节时,班里的孩子会给我写来贺卡,他们祝我减肥成功,上面还有每个孩子的签名。在开心之余,我不由也多了一份感动。玩笑的语言中,我知道那是孩子们对我的关心和牵挂。而我,也只有用我满腔的热情继续投入到我最热爱的事业中,一丝不苟地把我拥有的知识传授给我的学生们。当我看到我教授的学生求知的眼神得到满足,当我看到我帮扶的学生家庭关系得到缓解,我觉得所有的苦累都是值得的。“对一切来说,热爱是最好的老师。”学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的,我们需要逐渐探索适合学生的教育方式和教学时间。因此在教育过程中,我注重营造快乐的课堂氛围,想方设法赋予课堂趣味性和生动性,并细化知识讲解、降低接受难度,力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的结合,让学生在学习的获得中体会到成就感和幸福感,并及时发现学生的兴趣,通过兴趣引导学习,避免过度学习,使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐,并把上课看成一件愉快、幸福的事情。当然,要想在教学的过程中做到游刃有余,也离不开平时对自己的高标准和严要求。备课是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程,是衡量一个教师匠心和技巧的重要维度,重视备课、优质备课才能达到专业过硬的效果。在备课中,需要考虑的维度很多,而学情中最需要关注的是学生的整体水平和学生之间的差异。我们需要充分考虑学生之间的起点差异和思维差异,根据差异准确定位教学起点,给学生提供多种学习材料、设计多种教学活动,并进行针对性实施。作为青年教师,在标准化备课的同时,我们更要学会融入时代气息和生活气息,增强自己的表现力和感染力,学会创造性使用教材、灵活运用教材,逐步提高自己综合合理利用课程资源的能力,以达到事半功倍的教学效果。“师也者,教之以事而喻诸德也”。从业以来,我一直将“律己、教书、育人”作为标杆,将其往深里走、往心里走、往实里走。作为一名教师的初心,是三尺讲台上的谆谆教诲和言传身教的职业信仰,是辛苦耕耘陪伴孩子成长的温暖期许,也是助力莘莘学子实现梦想的坚守和笃定。希望能够带着这份初心,永远在教书育人的道路上砥砺前行。
潍坊恒德实验学校用心浇灌,静待花开郭明菊化学教师大连理工大学(双一流) 硕士教育格言: 每个孩子都是独一无二的珍宝,让每一个孩子获得爱的教育。摘要:新授课的一个最基本的要求就是当堂达标,即围绕“让所有学生都学好”这个核心,以激发和调动学生的积极性为出发点,以及时的反馈矫正为基本手段,想方设法地优化教学过程,全力以赴地让每位同学都当堂达成规定的教学目标。为了达成以上目的,化学教学必须结合本学科的特点,创设学习情境,发掘教材及所教课题中的各种因素,使学生能积极、热情地去感知和认识。课堂上不断给学生惊喜,让学生觉得:这节课有意思,我得好好听。具体说来,我认为以下几个方面至关重要:一、备教材没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,根本谈不上驾驭课堂,那么,怎么做算是备好教材呢?1. 备起点要针对学生的实际情况,合适的起点才有利于学生进行知识的迁移,学生才能学会,才肯学习。起点过低,学生没有兴趣,不愿意学习;起点过高,学生听不懂,不想学习。2. 备重点教师上课前心中有重点,在课堂上才能保证重点内容重点讲,以重点内容为中心,构建课堂,启发引导学生理解这些内容。3. 备难点结合教材和学生的特点确定了难点,一定要认真分析和研究,抓住关键,逐步引导学生突破这些难点,帮助学生解疑答惑。二、备学生学生是教育的对象,又是学习的主体,教育要面向全体学生,因此,备学生是教学的重要步骤。1. 了解学生,分析学生教师要分析学生的生活、学习习惯,性格、爱好、人际关系等,如此才能全面客观地分析学生、认识学生,再通过对班级同学地分析、比较、归纳,得出最有利于本班同学的教学方式。《成长日记》作为师生沟通的桥梁,在帮助了解学生情况方面,其重要性就尤为凸显啦。2. 发现学生的兴奋点学生的兴奋点就隐藏在学生的个性和潜质里,教师要做个有心人,注意观察周围事物,并善于从日常生活中汲取灵感,发现自己那些能引发学生积极反应的言行举止,这些就是学生的兴奋点。教师在课堂中适当利用这些学生的兴奋点制造课堂惊喜,制造新的知识展示形式,学生才可能变无奈、被动的学习为愉悦、主动的学习。三、创设激情课堂1. 充分利用个人魅力作为教师,要努力使自己的课堂和人格有魅力,一种吸引学生的魅力,根据自己的身心特点,找到适合自己的魅力展示方式,使自己的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。每次上课,学生都会被教师的课堂魅力所吸引,一到下课就想着下一堂课早点到来,开始新的故事情节,让学生在上课之前就已经怀念你的课了,如此在课上也更加珍惜每分每秒的课堂时间。2. 发挥各方面的感染力带着微笑进课堂,用教师自己的眼神、表情、语调表达对学生的关爱和期望,“此时无声胜有声”,利用无声的语言引导学生,让学生在轻松愉快的心境中学习。充分利用化学学科特点和个人魅力,制造课堂趣味,使学生在学习中充满乐趣。化学课前一个简简单单的趣味实验,都会使学生觉得学习化学很有意思,对化学学习充满了期待;教师利用自己幽默风趣的课堂语言、个性多样的肢体语言等都可以让学生投入到学习中来。3. 合作共赢将课堂还给学生,教师是课堂的设计者、组织者、实施者,但真正的课堂主体却是学生,教学的最终目的是“让所有学生都学好”,因为我们老师必须有放弃“一言堂”,让学生自己真正投入到学习中来。四、有效利用化学实验化学是一门具有科学性很强的学科,化学教学同样富有科学性。作为化学教师,坚信“事实胜于雄辩”,我们要善于运用化学实验科学性、真理性的特点,说服感染学生。用实验证实书本上的知识,既能使学生信服,又能给学生留下较深的直观印象,从而使化学教学事半功倍。学生感悟总结化学课堂教学既是一门科学,又是一门艺术,还是一种创造性的劳动,教授化学的人先被化学的魅力所折服,学习化学的人才可能被化学深深地吸引。教师真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,课堂教学就会产生事半功倍的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识,从而充分地提高课堂教学的质量。
潍坊恒德实验学校用心浇灌,静待花开王瑞生潍坊恒德实验学校2020级年级主任2020级3班班主任语文教师摘要:在高中语文新课程标准之下的高中语文阅读教学活动的开展过程中,教师必须要明确阅读的重要价值与作用,要探究科学有效的教学方式与手段对其进行有效的教学,这样才可以提升教学的实效性,对此,文章主要对新课程标准下的高中语文阅读教学实效性的方式与手段进行了简单的探究分析。关键词:新课程标准;高中语文;阅读教学;实效性解析;教育的本质就是让学生在学习过程中不断的提升自身的创造能力,在新课程标准之下的高中语文教学过程中,教师要想提升教学的时效性,就要不断的探究有效的教学方式与手段,要让学生领悟感受文章的内在本质,了解作者的创作意图,进而基于自己的体验与感受进行文章的阅读,这样才可以提升语文阅读教学的时效性。一、构建民主和谐的环境、加强课堂互动第一,营造一个良好的阅读氛围,让学生在阅读过程中自由的表达自己的想法。教师在进行阅读教学过程中,其自身的教学方式与手段,直接决定着整体的教学环境与氛围,对此教师在阅读教学环境中必须要构建一个积极民主的教学环境,让学生有充分的时间、空间,进而自由的阅读,让学生在阅读过程中进行自我阅读与表达;教师要充分的尊重学生的意见,让学生与教师进行有效的互动与讨论,让学生在互动中探究问题,解决问题。可以说一个轻松的课堂环境与学生的投入有着直接的关系,对此教师在实践中必须要鼓励学生积极踊跃的参与到课堂环境之中,让学生充分的表达自己的想法与意见,这样才可以在根本上提升教学的有效性。第二,合理留白,拓展文本内容。在新课程标准之下的高中语文阅读教学过程中,教师必须要让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯与方式,让学生在阅读过程中了解学习的方式与手段。对此,在高中语文阅读过程中,教师必须要适当的拓展文本内容,延伸文本的空间范围,让学生真正的提升自身的学习能力。对此教师在进行阅读阅读过程中必须要灵活的应用留白的方式开展教学,让学生通过自己的想象与分析,深入的思考与发挥,让学生对其进行深入的回味、思考,进而内化为已用,教师通过有效的留白可以让学生有充分的空间发挥自身的想象力,让学生基于自己的想法、知识以及经验进行学习,继而提升课堂教学教学质量。例如,在进行《蜀道难》的讲解过程中,教师可以适当的留白,让学生通过自己的想象力了解到“蜀道之难,难于上青天”的涵义,让学生对其进行创造、想象,进而感受到了内在的、深层的内涵与价值。二、合理设置问题,引发学生深入思考第一,基于学生兴趣合理设置问题。兴趣对于学生的学习的作用是有目共睹的。对此教师在实践中必须要基于学生的兴趣进行问题的设置,让学生通过有效问题的设置,让学生对文章进行深入的分析,充分的发挥自身的阅读个性,感受到阅读的魅力,进而充分的彰显自身的价值。例如,教师在进行《祝福》的阅读过程中,教师可以设置如下问题“祥林嫂怎么死的?”、“祥林嫂悲剧一生的诱因?”、“你认为谁才是真正杀死祥林嫂的凶手”。教师这样设置问题,就会让学生基于自己的思维深入的进行文章的阅读,进而探究文章的主题。第二,明确重点,梳理难点。教师在进行问题的设置过程中,必须要明确重点,加强对文章内容的引导,让学生对其进行深入的探究分析,合理的设置问题,明确阅读重点,让学生深入的掌握文章的内涵以及精髓,基于问题进行提问,进而让学生不断的提升自身的阅读能力。在语文阅读过程中,阅读的重点难点就是学生无法理解的字词语句以及文章的重点,对此教师在实践中要对学生进行合理的引导,梳理重点难点问题,让学生对其进行深入的分析。第三,合理设置问题,激发学生思考探究。学生因为个体差异因素的影响,导致其理解能力不同,对此教师在进行阅读教学过程中,必须要合理的、分层次的进行问题的设置,让学生可以积极踊跃的进行思考,让学生在问题的解答过程中不断的锻炼自身的思维能力、记忆能力,进而充分的锻炼学生的思考能力,让学生不断的激发阅读的兴趣,自主的进行阅读。例如,在阅读过程中,教师可以合理的设置问题,以鲁迅先生的《祝福》为例,教师可以让学生对祥林嫂的衣着、表情;不同状态的不同表情等进行描写,了解祥林嫂的内心想法,了解到在封建社会中我国妇女的生活状态以及悲惨。三、灵活应用教学方式,加强学生引导探究第一,比较阅读方式。比较阅读是一种应用较为广泛的教学方式,在实践中应用比较教学方式进行阅读,让学生不断的开拓自身的阅读视野,充分的活跃学生的思维模式,让学生深刻的、充分的开展阅读,让学生在阅读过程中了解不同文章中的差异性,进而明确重点,合理阅读,这样才可以有效的提升学生的整体鉴赏能力。在阅读过程中可以将一些内容与形式较为相同或者相近的文章进行整合,让学生对其进系统的阅读,拓展思维视角、深化认知,真正的做到触类旁通。例如,在进行《琵琶行》的教学过程中,教师可以引入其他相同类型的文章,让学生对其进行对比分析,让学生通过对比的方式进行学习,通过深入的阅读分析、主动的比较与思考,积极的思考,总结文章内容,进而提升学生的归纳能力以及整理能力,让学生在阅读过程中不断的提升其整体的阅读能力,让学生在阅读过程中形成自己的观点,可以主动的表达自己的想法,精准的认识事物,不断的培养以及提升学生的思考以及辨别能力,进而提升增添的阅读质量与效果。第二,个性阅读。阅读文本的过程就是让阅读者参与、了解读者的想象力、思维以及情感的参与过程,彰显自身的个性特征。让学生在阅读过程中,主动的思考、积极的探究,通过自身的情感以及实践活动,加深理解以及自身的感悟,让学生在实践中受到作者的情感熏陶,获得一定的思想启迪,让学生感受到审美乐趣。强化学生的感受、体验以及理解能力。在高中语文教学中学生有着较为显著的个性特征,不同学生的学习兴趣以及需求有着较为显著的差异性。在阅读过程中,因为学生阅读的角度不同,就会获得不同的体验,加强对文章作品的形象以及情感的感知以及把握,加强对作品中的涵义以及模糊性的探究,鼓励学生积极的探究各种文本构建的意义与方式。通过作品的客观表达,加强对作品的解读以及分析,例如,在进行《堂吉诃德》的教学过程中,不同的学生对于堂吉诃德有着不同的理解,一些学生认为堂吉诃德是一种精神世界的描绘方式,通过第三者的视角出发,在外部透视一个基于精神世界构建的幻境。堂吉诃德构建的这个精神世界,有着较为完全的世界观,堂·吉诃德·德·拉曼恰先生恰恰看似疯癫,实则十分强大,强大到不仅可以建构起了自己的世界,且世界的完备性足以让他进行历险。也有的学生认为堂吉诃德中的现实主义的味道更加浓一点,并不仅仅是因为它涉及到整个小说的叙事内容和叙事面的扩张,也不仅仅是因为被强化了的现实关怀,更有的是堂吉诃德的幻境形成上的变化。虽然没有堂吉诃德丰富的想象力造就的理念的世界,小说就失去了应有的光芒,但即使是幻境,堂吉诃德是全凭借自己的想象力和世界观构造出了一个骑士的世界,这个世界是内部性的,其光源在堂吉诃德的世界内部,进而投射到外部世界,变成堂吉诃德的骑士道结界。学生的不同观点的冲击,就让学生踊跃的发言,进而活跃课堂氛围,提升教学有效性。所以说,教师在实践中,必须要加强对学生的引导,让学生对其认真思考探究,积极开展组织开展活动,加强对学生的个性的尊重,让学生积极主动的参与各种阅读活动,这样才可以强化阅读能力与效果。教师在实践中必须要基于不同的教学对象、内容、类型合理的选择教学方式与手段,要加强教师与学生的互动,通过学生的交流、探讨,不断的分享自身的观点以及认知,加强沟通与分析,调动学生的积极性,进而提升课堂的氛围,让学生在一个高质量的环境中进行学习,这样才可以提升高中语文阅读教学的有效性。第三,实践活动的组织与开展。在高中语文阅读活动的开展过程中,教师必须要遵循新课程标准的要求组织开展各种语文阅读活动,让学生在各种活动的参与中不断的提升自身的阅读效果与质量,提升学习效率。对此教师可以组织开展音乐阅读、朗读阅读、辩论讨论以及微课等方式进行教学环境的构建,拉近学生与文章的之间的距离,让学生在各种活动的参与中加强对文章的探究分析,让学生在各种教学活动的开展中不断的刺激自身的感官以及心灵,进而不断的提升自身的阅读能力,增强教学质量。例如,关汉卿的《窦娥冤》、曹 禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆莱特》的阅读过程中,教师可以让学生通过自己的理解,利用舞台剧表演的方式展示不同戏剧的经典片段,强化学生的理解;而对于一些优秀的短片散文以及小说,教师可以通过阅读的方式,让学生在阅读中欣赏其内在的韵味;对于一些小说类的文章,如《巴黎圣母院》、《红楼梦》的阅读过程中,则可以让学生观看一改编的电影,通过真实的情景的观看,强化对阅读文章的理解,进而提升课堂教学效果与质量。(上下滑动预览)在高中语文阅读过程中,教师必须要通过科学的方式与手段开展教学,让学生在阅读过程中不断的强化自身的阅读理解,深化对文章的理解,养成良好的学习习惯与方式,对此教师必须要合理的选择阅读教学方式与手段,培养学生的学习兴趣,让学生在阅读过程中深化感悟与理解,这样才可以在根本上提升在和积极培养学生的学习兴趣入手,提高新课程标准下的高中语文阅读教学实效性,为学生今后的语文知识学习奠定基础。