教师风采 | 文化育人，以心换心——恒德实验学校王瑞生老师

潍坊恒德实验学校

王瑞生老师

（党支部纪检委员）

（教务处副主任）

（高一2班班主任）

（语文学科带头人）

个人简介：中学一级教师，县优秀共产党员。从教14年，一直担任班主任工作。历任年级副主任、年级主任、学科带头人、校长助理等职务，民办教育教学管理经验丰富。班级管理刚柔相济，与学生、家长关系融洽；对待学生以人为本，尊重个性，激发创造，注重学生思想品德教育，学习习惯养成，在生涯规划课程、研学旅行课程、劳动课程、食育课程、校本课程研究、开发等方面成绩突出。

自2006年参加工作，至今从教十四余年，王瑞生老师始终始终坚持奉献一线、真抓实干、精益求精，认真负责地做好教师教学工作，教学期间任职初中及高中的班主任，熟悉各年龄段学生的学习需求，教学经验丰富。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神。王老师真正体会到教育中的酸甜苦辣，也体味学生成长的快乐。

01

教学荣誉

用责任感染学生。参加工作以来王瑞生老师一直担任着班主任的工作，每天清晨踏进校园，晚上等学生休息后才回到家中，一天的时间基本都是和学生一起度过的。他用自己对学生的爱，感染每一个孩子。让每一个学生成为勇敢、真诚、善良的人，有自己的目标，有担当的意识，有行动的坚毅。班级管理中，以文化育人，以文化感染人，让每个孩子处在一种浓浓的亲情文化中，班级里的同学互相关爱、互相帮扶。

王瑞生老师多次指导学生参与比赛活动，获得“市级朗诵比赛第三名 ”、“省级朗诵比赛二等奖”，其本人获得“市级优秀指导教师”、“省级优秀指导教师”等荣誉称号。2017年，其所带的班级获得“省级优秀班集体”荣誉称号。2018年，王老师获得“市级名班主任”荣誉称号。

02

教学感悟

王瑞生老师说：担任老师，从事教育事业，我自己有很多的收获。从初出茅庐，踏上讲台时的战战兢兢，到日渐成熟，能够从容应对各种问题，这就是成长。

收获自己专业的成长。刚刚工作时，自己脑子对教育教学、管理学生等几乎是空白的，上课时面对学生不自信。渐渐地，随着教学经验的增加，我们在课程、课堂等方面钻研学习，我们有了自己的特色，也变得自信起来，也能在各种场合积极发表自己的意见，对专业问题的研究也有很丰厚的积累。

收获良好的师生关系。无论我在哪里工作，我都用自己的责任心、爱心来对待每一个孩子，真心真诚，说到做到，这是我的做人做事原则。在日常的教育教学中，我把这原则言传身教带给孩子们，让他们也逐渐养成负责、担当的意识与能力，久而久之，良好的师生关系就形成了。

收获家长的理解与支持。教学与管理是分不开的，一个好的老师必定是懂得管理的老师。在与学生相处的时间里，我们积极向家长们宣传家庭教育的重要性，帮助家长缓和与学生的紧张关系。在学生问题时，也能够与家长保持一致，得到绝大多数家长的支持。我们老师是半个“家长”，家长也是半个“老师”。这样我们的教育教学工作开展起来就非常顺利。

03

教学过程中印象最深的一件事

书信沟通的价值

2019年10月份，我的办公室里来了一位学生和她的家长。孩子情非常激动，说自己不想读书了，觉得父母不理解自己，感觉自己就是多余的。爸爸和她交流时，她感觉都是批评，没有一丝丝的鼓励与爱，都是否定！她甚至产生厌学情绪，每次看到学校都会浑身发抖，心理上觉得有一大块乌云压着！而父母则觉得孩子是逃避学生，硬逼着到学校。因此她与父母的关系很紧张。与我交流的时间里，一直都是哭的。学生的爸爸在办公室的沙发上一言不发，满脸愁容。我先暂时安慰孩子，说我先跟她爸爸交流一下，让学生到办公室外面平复一下自己的情绪。

等孩子离开后，学生的爸爸忍不住也在擦眼泪。我特别理解一个父亲在面对这个孩子教育时的那种无奈与无助。我和她爸爸交流了几个问题，发现学生的爸爸确实工作比较忙，在单位压力也大。回到家里，跟孩子交流时难免急躁，三句两句之后，孩子就烦了，也就变得一句话也不说了。久而久之，孩子觉得父母对自己不关心，不理解；父母觉得孩子变得不爱沟通了，不能理解父母的良苦用心，家里的关系就变得紧张起来。

了解完情况后，我就跟学生家长建议，单纯的语言交流，我们在说的时候可能带有自己的情绪，孩子在回答时也会带有情绪，当两个不好情绪碰到一起时，矛盾就产生了。我们换一种方式交流吧，用写信的方式。将自己的想法和想要说的话写下来给孩子，能够表达的比较有逻辑，能够让孩子在读的时候能够想到父母的期望，而不是带有情绪的话语。不要觉得说书信是浪费时间，其实每个人都渴望在某一天能够突然收到朋友或者父母写来的信。我和学生爸爸交流完之后，又把这个学生叫回来，对学生做了疏导，让孩子做一下换位思考，从而能够理解父母的良苦用心。不知不觉，我们就交流到晚上23:00，孩子的情绪平复了很多，脸上也带有笑模样了。

过了几天后，当我在教室走廊上遇到这个学生时，感觉这个学生整个变了样，跟同学有说有笑，性格也开朗了。我就在路上和她开玩笑说，那晚上的你哭成那样，为啥现在笑得前仰后合的。她脸也红了，说了句老师都过去了，然后就害羞的跑了。

晚上当我回到办公室时，桌子上多了一封信，是这个学生写给我的，她说老师很感谢你，那晚回去后，我爸爸连夜给我写了长长的一封信，跟我说了很多，从家里的情况，到他的工作，还有对我的期望等，我以前确实很任性，总是觉得他们对我不认可，一直都是批评我。看了爸爸的信之后，我觉得自己太自私，只顾自己，不顾他人。我也给爸爸写了一封信。

经过这件事之后，我也在思考，我们是第一次做父母，孩子也是第一次给我们做孩子，我们都是在成长的路上。当我们与孩子的沟通交流不畅通时，我们采用最原始的交流方式——书写交流，或许能起到更好的效果。从此之后，我就在年级中推开书信交流活动，让父母给孩子写信，也让孩子给父母写信，给老师写信，从而让家庭关系、师生关系更加和睦，家长、老师、学生间的关系更亲密。

04

结语