近年来，经教育、公安、网信部门联合打击，绝大多数以诈骗为目的的“虚假大学”已难以继续招摇撞骗，但在经济利益的诱惑下，仍有可能出现新的“虚假大学”。因此，再次提醒广大考生与家长，在填报志愿时不要相信任何“走捷径”、“低分上名校”的谎言。截至2020年6月30日，全国高等学校共计3005所，其中：普通高等学校2740所，含本科院校1258所、高职（专科）院校1482所；成人高等学校265所。本名单未包含港澳台地区高等学校。全国普通高等学校名单全国成人高等学校名单来源：教育部官网
据人社部网站消息，日前，人力资源社会保障部、教育部、国务院扶贫办印发《关于进一步加强贫困家庭高校毕业生就业帮扶工作的通知》(下称“通知”)，提出将贫困家庭高校毕业生全面纳入就业帮扶，使建档立卡贫困家庭、零就业家庭毕业生全面就业到位，使有需求的其他贫困家庭毕业生全面帮扶到位，有就业意愿的都能实现就业或组织到就业准备活动中。资料图：高校毕业生参加招聘会。通知强调，促进贫困家庭高校毕业生尽早就业，是稳就业保民生的重要内容。要将受疫情影响而导致家庭经济困难的高校毕业生及时纳入求职创业补贴政策范围，摸清就业需求，建立贫困家庭毕业生就业帮扶机制。对贫困家庭毕业生实施专项招聘服务，举办小型供需对接活动，组织跨地区服务协作和岗位共享。为每名贫困家庭毕业生确定一名职业指导师进行指导，各类就业创业服务项目向贫困家庭毕业生倾斜，按需求纳入培训计划、创业培训和见习安排。通知明确，将建档立卡贫困家庭毕业生、52个未摘帽贫困县毕业生作为就业援助重点，实施结对帮扶、包干到人。对建档立卡贫困家庭学生实施“普通高校专升本专项计划”。国有企业招聘、科研助理岗位吸纳、“三支一扶”“特岗教师”等基层服务项目在同等条件下优先录用建档立卡贫困家庭毕业生，事业单位可拿出一定数量岗位招聘。充分发挥东西部扶贫协作、对口支援机制作用，将贫困家庭毕业生纳入支援地就业政策扶持范围。通知要求，各地要把做好贫困家庭高校毕业生就业帮扶工作作为重要政治任务，纳入就业工作目标责任体系和高校重点督促考核内容，层层压实工作责任，确保各项帮扶政策及时兑现，营造全社会关心关爱贫困家庭毕业生就业的良好氛围。来源：教育部网站
德国著名作家席勒提出了“美育”的概念，也称审美教育或美感教育。他强调，教育不仅要学习科学知识，还要培养孩子健康的审美观，发展孩子认识美、鉴赏美和创造美的能力。关于校服首先要具备良好的功能性，用料要透气、保暖、耐脏、耐磨、易清洗、快干；设计要大方得体，宽松舒适，满足青少年活泼好动的性格。在欧美日韩，校服除了满足以上基本功能外，也注重舒适美观，体现个性化发展的需求。对于学生来讲，校服陪伴并见证了他们青春的成长历程。青春是绚丽的，校服应该更好的展现学生的朝气。潍坊恒德实验学校校服的设计理念是从校徽中汲取的，以藏青、宝蓝为主，展现学校的专属性，校服采用灰色和白色进行点缀彰显英伦风。宝蓝代表幽雅和纯洁，同时又呼应其校徽的颜色；藏青色是大海的象征，广阔而深邃；白色代表纯洁而端正，灰色属于无彩色系，给人稳重感。校服设计遵循青少年成长规律大数据与人体工程学、校园穿着特征，从面料的舒适性与耐穿性、版型的包容性和合体性、工艺的功能性与安全性等多个维度，进行人性化、科学化设计。同时也充分考虑学校所在区域的气候变化，针对性地研发四季校服产品，让孩子穿上夏季透气排汗、春秋季亲肤舒适、冬季保暖御寒的校服，实现校服本身的功能价值。不仅如此恒德校服针对学校多元化场景的穿着特征，如典礼仪式、体育课程、户外，活动等，设计相匹配的组合穿搭，帮助学校树立校园着装礼仪，全方位呵护孩子成长。潍坊恒德采用的校服将“安全”放在首位，全面执行国家《GB/T31888中小学生校服》标准，从原料到成衣，极致品控，每年送检批次超过3000次，让孩子把安全穿在身上。
马上进入八月份，准高一的学生要收收心了，最好预习一下高一的知识，看看高中学什么。高中的学习和初中相比有较大的变化，首先从知识内容来说，高中的知识相对初中有一个大的跨越，特别是数理化和初中相比难度加大，更注重逻辑思考、抽象思维等，这就需要学生在高一就打好基础。对于语文和英语，需要靠平时积累，所以在这个暑假，建议大家每天花些时间进行课外阅读，只有扩充了课外阅读，才能把语言学好。一． 高一新生入学后要经历的“四个时期”1. 兴奋放松期：兴奋放松期出现在从学生刚刚进入高中。具体表现是：一是这段时间学生由初中考入高中，从紧张的中考备考到中考结束，学习状态一下子放松下来。二是学生对新的学习方法及内容的不适应，以及初高中教材本身知识体系的脱节，导致许多学生刚进高一不久就迅速“掉队”，和初中优异的成绩落差很大，给新阶段的学习带来很大的障碍。同时部分同学的自学能力、研究意识、总结归纳能力差。如果这个时期不注意对学生进行预防性的教育，就会使学生在进入高中后产生学习的第一次分化。（这一阶段体现出衔接班的重要性要让孩子提前进入学习状态，我们不仅要进行小班授课制更要根据每个学生具体的学习情况，知识接受能力制定教学方案，对学生学习实现一对一精准辅导，引导学生用更高的效率去学习，少走弯路，让每位学生尽快的适应新高一的学习生活。）2.挫折期，迷茫期：挫折期出现在学生进入高中后的期中考试。尽管学生入学成绩不一，但不少同学都是初中学习不错的学生。在初中的学习过程中，学习成绩始终不差或始终名列前茅，而到了高中后，由于部分同学没有尽快地适应高中的学习生活，或思想上没有重视高中各科的学习，或态度不端正等原因，与初中相比学习成绩在群体里出现了相对差的情况，与初中相比形成了强烈的反差。使学生原有的自信心、成就感，优越感丧失，学生心理上出现了严重的挫折感。具体表现为：自信心下降，学习动力不足，心情烦躁、厌学等症状。如果这个时期学校对学生不加强指导就会使部分学生在学习、思想上产生第二次分化。迷茫期出现在高一下学期至高二上学期。一部分学生由于基础、学习方法、学习习惯或兴趣等原因，在这个阶段出现了相对薄弱的学科（包括部分尖子生）。具体表现为：越是薄弱学科越缺乏兴趣，越厌学的情况。这个阶段如果学校不采取有效措施，学生会产生第三次分化。（这一阶段我们老师要对挫折期的学生耐心的在学习和心理上进行最大程度的指导，要鼓励学生参与到课堂之中去，并有梯度的设置提问测验难度，增加学生的成就感，一点点树立学生对学习的自信心，让学生慢慢投入到学习中去。对迷茫期的学生我们老师要对学生存在薄弱环节，通过针对性的层层挖掘，去找出薄弱之处，帮学生找到问题所在，为薄弱学科夯实基础。）3.觉悟奋斗期：对于进入高中后走过弯路，如适应慢、心理素质不好、思想有过波动的同学，觉悟奋斗期有的出现在高一期中考试后，有的出现在高二后期，具体表现为：学习虽遇到困难，但能主动克服、战胜困难，学习的主动性明显提高。（在这一阶段，我们老师主要采取领导、教师承包学生的办法，定向、重点地做好不稳定学生的思想工作，不定期找学生谈话，多鼓励少批评，使学生以坚定的信心，明确的奋斗目标进入之后的学习。）4.挫折迷茫，觉悟奋斗不断交织的反复期：在高中年龄段的学生生理与心理状态都处于转折点，起伏很大，独立意识开始变强，情绪容易出现剧烈变化，内心世界的隐藏性也逐渐形成，自尊心极强，容易做出冲动的行为。（这一阶段我们要去关心每一个孩子，不止在学习过程，更在平时生活中与孩子促膝交谈、心灵相通，引领孩子内心学习内驱力的培养，让同学们由初中以获得知识为主的被动式学习，向高中以探究性获取知识为主的主动性学习转变，解决如何尽快适应主动式高中学习的难点问题。） 二．高一新生入学后要面临的“四个适应”1.学习环境、生活环境变化的适应：学生来到新的学习环境，遇到新教师、新同学，很多同学需要住校生活，各方面需要自理，需要学生快速适应。2.学习内容的适应：高中的数理化与初中差异较大，不能单纯依靠记忆、做题，关键要理解其本质和内涵，从概念出发，紧扣概念，做完题目不在多，要学会反思总结。文科也不再是大家理解的“送分题”，思维和理解能力更重要。3.学习方法的适应：a.上课务必集中注意力，然后一定记好笔记，尤其学习一些比较难的内容时。b.要敢向老师和同学问问题，一不能容忍模棱两可的存在，一定要提问解决；二不要怕被别人嘲笑，真正厉害的人，从不嘲笑别人。c.一定有预习也有复习。预习时提出问题，上课去寻找答案，复习时归纳整理，明确哪些已经掌握，明确哪些还没完全掌握。总结归纳，是高中阶段最关键的方法。d.做题一定要扎实。尤其是大题，做出结果，感觉会和做出来，不是一回事。刷题不能靠眼睛刷题，一定要做。对于错题一定要整理出来，这样可以加快加深你对知识点的消化，从而增加你的做题质量。不能仅是机械地将错题抄到一个本子上，而是要将错题按知识点分类整理。考前翻看，你会知道思维漏洞容易出现在哪里，在答题时去刻意改正。4.学习心态的适应：如果总用“我才高一”掩盖自己的懒散，就算到了高三，你也紧张不起来。习惯是养成的，态度改变也不是一朝一夕。
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