潍坊恒德实验学校高中生物讲评课高效实施路径思考石俊峰高一生物学科组长摘要：生物学科讲评课堂要调动学生的积极性，提高学生的动手能力。课堂模式不唯一，主要存在两种模式，教师主导型课堂与学生主导型课堂。提高讲评课的效率，需要做到以下几点，课前准备要充分，讲评过程要落地，讲评氛围要活跃。关键词：生物；讲评课；路径生物讲评课是我们高中生物课堂教学四大课型中的重要组成部分，教师单纯的知识传授，漫灌式教学已经与新课程标准的要求脱轨。而新课改后的生物课堂呈现出课程内容结构化、情景化，体现生物学科大概念等特征。教师应着眼对学生学科核心素养的培养，充分体现学科的育人价值。我们的讲评课应借助探究性活动任务，培养创新精神，用生物科学的观点、思路和方法，思考和解答现实生活中的问题，强调学生的主动参与能力，拓展发散孩子们的思维能力。一套优质的试题可以帮助学生理解知识、查缺补漏，而高水平的讲评课才能使学生更加受益。那么，如何才能提高高中生物试卷讲评课的有效性呢？石俊峰老师就以下几个方面，谈谈自己的看法。“乱花渐欲迷人眼”，讲评模式不唯一教师主导型的讲评课堂高中学生生物解题中出现的问题一般分为以下几种类型：（1）知识体系混乱，生物概念与规律不清晰。（2）审题不清，学生缺少认真读题的耐心，往往没有弄清楚题干意思就开始答题。（3）形成思维定式，以偏概全，盲目套用。（4）知识遗忘，复习后面时忘记前面，有些题目一错再错。（5）不能正确使用生物专业术语，存在回答不规范或答非所问等问题。教师主导型的课堂，教师对试题不进行分类，仅按照试题的顺序进行讲评，没有突出生物学科核心重点知识，学生没有全身心参与课堂，学生出现的上述问题必然解决不了，仅仅是简单的就题论题。另外一种是让学生先对答案，教师分析试卷错误率较高试题出现的原因，有针对性地进行详细讲解。这种模式在一定程度上提高了课堂效率，但是忽略了学生思维的训练。学生主导型课堂突出学生地位，让学生积极参与动手和动脑的活动，突出对学生生物学科素养的培养。教师展示各道题目的得分，学生讨论得分率较低的题目。通过学生之间的讨论与合作学习，能够解决部分题目，教师解决搞清楚的题目。事实证明，突出学生的课堂主体地位，增强学生的参与感，讲评课的效率才能大幅度提升，对学生的分析探究能力，逻辑思考能力，解决现实问题的能力有更大的提高作用。讲评课的类型较为多样，有的教师讲得多，有的学生活动开展多。但是只要有丰富的教学内容、充足的思维训练量、较高的课堂效率，着眼于学生核心素养的培养，就是一堂好课。“问渠那得清如许”，课堂落实要高效1课前准备要充分一方面，精心挑选试题，编制试题课堂教学的开始，制定详细试题双向细目表，分析知识点分布、能力考察、试题难度等，利用好这些数据让教学做到有的放矢，制定出合适的讲评目标。另一方面，批阅统计错题，分析考试成绩、试题的难度、区分度、答题情况、平行班差距等方面对学生考试情况进行科学的分析；对学生出错较多的题目进行归类，及时发现学生答题暴露出的共性问题，确定讲评的思路和重点，思考如何采取相应的课堂教学措施并增加拓展训练。总体来说，“练习不在多，而在精；考试不在频，而在评；讲评不在全，在有针对性”。2讲评过程要落地讲评课要知道讲什么，讲多少，更要知道如何落实。一是，注重错因分析。要引导学生进行错因的分析，让学生的复习有针对性。第一，核心概念不清晰。比如，由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是什么？对单倍体、多倍体以及染色体的概念不清晰，导致走进误区。第二，审题不够细心。比如，在细胞中储存遗传信息的物质是什么？要识别“陷阱”，抓住关键词和条件限制。第三，思维固化。比如，如果滑桃（aa）接受了毛桃（AA）花粉，那么滑桃亲本植株上接的是什么桃子。认为杂交后基因为Aa，不能突破思维局限。另外，部分学生语言表达存在问题，不能借助专业术语切中问题的要害。二是，侧重过程引导。教师要让学生学会分析问题步骤和思路，形成规范的答题过程。比如，一条含有1000个氨基酸的多肽链，合成它的RNA分子和DNA分子，至少含有的碱基数为多少？要寻找学科概念，罗列知识点，分析推理过程，形成具体的答案。讲评氛围要活跃学生的主动参与是课堂成功的关键要素。通过学生的自主纠正、小组讨论，翻阅教材等方法，消灭浅层的问题。分层讲解，中等生的思维过程存在较多问题，让他们展示解题过程，针对存在的问题进行纠正。优秀生展示他们独特的解题过程，让其它学生进行模仿和学习。起到较好的示范作用。同时要多表扬，不打击学习的积极，体会到成就感，培养自信心。每次考试的侧重点不同，暴露的问题也不尽相同。为此，生物教师要提升自身素养，课堂设计从提升学生学科素养出发，讲解做到具体问题具体分析，再加之充满活力的师生互动，课堂必定收获满满。
五月主题党日5月24日，中共潍坊恒德实验学校党支部开展5月主题党日活动，认真学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话精神。会议由党支部书记孙营主持。会议认为，习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话全面回顾了100年来共青团坚定不移听党话、跟党走的青春历程，充分肯定了共青团在党的领导下团结带领一代代团员青年为实现中华民族伟大复兴中国梦所做出的重要贡献，深刻阐明了共青团和青年工作的历史经验，对做好新时代共青团工作和青年工作提出明确要求，为做好新时代青年工作指明了前进方向、提供了根本遵循。会议强调，潍坊恒德实验学校是一所年轻学校，老师们朝气蓬勃，年轻有为，要牢记习近平总书记殷切嘱托，明确岗位职责，立足本职工作，坚决扛起责任，真抓实干，以行践学，不断激发新时代青年教师为做强做优做大学校接续奋斗的精神力量。会上，全体党员共同学习灯塔大课堂第二十九课《劳动最光荣 奋进新时代》，聆听了杨德将、王树军、陈国瑞、王晓菲、张志雷5位基层一线劳动者讲述他们爱岗敬业、甘于奉献、勇于创新的感人故事。新时代的青年既生逢其时也重任在肩既是追梦者 也是圆梦人岁月为证，奋斗不止让我们“充满电”一起向未来！
相约恒德 共赴未来高二二班考晓楚同学和风煦柳，春光明媚，伴着习习的微风，仿佛又回到了两年前的那个夏天，一切都历历在目。回望高中历程，我们已走过将近两年的时光，在这两年的时光里，有欢笑，有成长，这些都离不开同学和老师的陪伴。考晓楚（左二）初入高一，刚踏入校门的我们懵懵懂懂，只是期待着未来三年的高中生活，想象着在高中能有优异的成绩，能够考取心仪的大学而后出人头地，但这仅仅只是想象。现实中的我们从零开始，一切都需要我们从头来过，不过好在，有老师全心全意的帮助与陪伴。入校的第一天，老师陪着我们熟悉环境，他们就像一群导游，领着我们进入新世界。军训过后，便开始了我们的高中生活。由于基础过弱，所以学校专设了培优补弱的时间。在这个时间段，我们可以把上课没听懂的题，自己搞不明白的题找出来告诉老师，让老师来给我们解答。从我自身来说，学习成绩也有了小幅度的提升。与此同时，导师帮扶也在同步进行，我们可以与帮扶导师交流心中所感，提出自己的疑问和见解。这可以让老师更了解我们的状态，更有针对性地帮助我们。在期中、期末前，学校更是举行了“比学帮超”动员大会，激励我们每个人朝着自己制定的目标奋斗，给足了我们信心和冲劲。步入高二，一切也都在有条不紊的进行，学的知识量日渐增多，高中三年的进度条也到了三分之二，但唯一不变的还是老师的关心与陪伴。除了在成长日记中与帮扶导师进行交流，班主任也会不定期地进行沟通，讨论目前的学习状态和以后的学习生活中应该如何下手，告诉我要保持一个平稳的状态走向下一年的学习。知识量增多的同时还面临合格考，我还记得我第一次合格考前，心里七上八下，对于化学和地理完全没有把握，即使是选了的历史和生物，心里也是担心的，那时候老师一直耐心地帮助我们，即便是已经做过几遍的题。这次合格考虽说有了一定的经验，但对于数学和物理还是抱有一定的担心。在老师的尽心教授下，我终于走向了考场，而结果也很让我很满意。除了还未考的信息和通用，我的其他科目一次性通过。这样良好的成绩是与老师共同努力的成果。而现在，我们正处于高二下学期，是一个重要的关口。我愿意在接下来一年多的时间内与学校的同学和老师并肩前行，共赴2023年高考的那一天，希望我们都能与世界兴致盎然的交手，一起走在开满鲜花的路上吧！
潍坊恒德实验学校物理讲评课怎样达到最佳效果曲劲光高二年级德育主任高二4班班主任高二物理学科组长考试是教学的重要环节，能够在教学中起到查漏补缺的作用。而试卷讲评则可以及时将发现的不足之处进行弥补，深化知识掌握的程度，是考试的重要组成部分。通过试卷的评析，可以揭露症结所在，正视不足，完善教学，提高成绩，才能最大限度地发挥试卷的功能。一堂成功的试卷讲评课能够使学生从方法和思路上得到总结，促进知识网络的形成，然而，我听了很多课发现有些教师往往忽视试卷的讲评作用，普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。长期下去，会使学生产生依赖感，不利于思维能力和学习主动性的培养。那么，如何才能上好一堂试卷讲评课呢？我将自己的一点体会总结如下：一、试卷讲评课的几种误区1、核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。2、逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。3、重点评讲。对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。二、试卷讲评课的基本环节1、宣布考试基本情况。在讲评课开始先向学生简要介绍这次考试的基本情况。即最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题，做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。比如上次月考试卷的讲评，我先告诉学生本次考试的试卷组成情况与考察意图，分段公布大家的考试分数，并根据历次统考的情况给成绩进行划线，分析集中的错因与知识薄弱点。2、针对错误进行评讲。试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。3、摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。4、提供补偿训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。5、引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。对于学习物理来讲，错题本是一个非常好的学习工具，通过考后整理，针对自身薄弱点与典型题目，进行正确的整理，做到整理题目本身、梳理题目对应知识点、总结该类题目解答方法，达到整理一道题会做一类题的程度，就达到了事半功倍的效果。三、试卷评讲课的一般策略要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，应采取以下措施：1、讲评及时准确，分析错例及原因。测验是学生独立思考最好的实践。测试后应做到及时反馈，及时讲评。然而，讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确及时与否。教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。2、注重学生心理，分析思路和规律。教育的基调是“表扬与激励”。切忌一味地责怪学生，一味地批评学生，甚至冷嘲热讽，导致学生情绪紧张，思维迟缓，注意力涣散，进而厌烦试卷讲评课。因而试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。3、狠抓典型试题、总结发散和变化。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评。总之，要上好试卷讲评课，教学“过程”是核心，教学“方法”是灵魂。一堂课不可能采用单一的方法，一定要根据具体情况，灵活选取，综合运用。我们完全有理由相信，只要坚持因材施教的原则，把渗透科学方法、培养思维能力贯穿在整个教学过程中去，充分发挥学生主体作用，注重反馈和总结，积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，试卷讲评课一定会成功，学生的知识结构会更完善、能力会进一步提高。
潍坊恒德实验学校乘风破浪，所向披靡5月10-12日，恒德学子迎来了本学期的期中考试。考前，学校召开考务工作会议，明确工作职责，强调工作纪律，要求监考人员以身作则，把工作落到实处，以考风促学风，以学风树校风。上午8点，同学们开始有序进入考场。考试模拟高考要求，监考老师统一使用金属探测仪进行扫描检测。学校领导巡视考场，监考教师一前一后以高度的责任心投入到监考工作中，认真履行监考职责。整个考试规范有序，考纪严明。考场中，同学们安静、沉着地答题，认真检查。考试期间，考场秩序井然，体现了我校优秀的考风考纪和浓厚的书香氛围以及温馨的育人环境。学子们精力集中，认真答题，一会儿紧蹙双眉，一会儿脸露微笑，笔尖划过试卷的轻响，宛如侠士拔剑挥舞的飞扬。一分耕耘，一分收获。考场上的从容应战源于平时的勤学苦练。期中考试作为一个学期的中转站，是对半个学期以来教学效果的检测，也是查漏补缺的最佳时机。每位同学都拼尽全力，以实力争取优异成绩,以诚信展现良好学风，用自己的努力付出，向自己，向家长，向老师交上一份高水平的答卷。尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”。期中考试是半学期来教师的教学成果和学生的学习效果的一次检测，也是让学生找出自身学习上的不足，扬长避短，制定下一阶段学习目标和方法的依据，同时也更有利于任课教师做好本学科质量分析，使全体教师进一步明确下阶段教学目标和方向。更好地激励老师和同学们在以后日子里，树立信心，振作精神，奋起直追，使各科成绩更上一个新的台阶。
“编者按：一所学校办学好不好，参与其中的家长看法和评价最有参考价值，身在其中的学生和老师说法最有说服力。从本期开始，家长说/学生说/老师说恒德上线，藉由他人的视角，帮助我们从各个角度来全面了解认识恒德，从而做出更好地选择。来跟我们一起听身边的教育故事，Get成长秘籍，见证恒德学子的进步足迹吧！“家长说”恒德《致敬！我们的高二》本期嘉宾：高二三班孙仔倩家长窗外小树吐新芽枝头喜鹊赏繁花风暖飞絮漫天下冬去春来再出发四月是最美的季节晨光里的校园，喜鹊站在枝头处处繁花教学楼前的树木，满身尽染绿意盎然暖风裹着飞絮轻扬而下抬眼满天春暖花开，置身恒德书声正浓高二是突破的修炼：心无旁骛 一往直前如果说，高一是步履匆匆，那么高二可以用越跑越快来形容。庆幸的是，有老师们学习和灵魂的双向跟进带领。敬爱的老师们认真辛劳，同学们充实快乐，美丽的校园百看不厌，食堂的饭菜还是没有之一的最好吃，宿管阿姨时常发来暖心的念叨。高二的时光，在老师们的热情和执着中，学校开展精研细磨、精细教学活动；在同学们的持之以恒中，“星光不问赶路人，时光不负有心人”，每周一次争做学校班级最亮的星；在“关爱健康 关注成长”活动中，学校开展健康查体、促进学生健康成长；在假期的家访中，老师们克服重重困难，“电话预约、登门入户”，实现“一查一导一反馈”……老师同学们的忙碌是学校最惊艳的风景，季节在悄悄的变幻，不变的是我们与学校合二为一。四季芳菲、春风满园，也适合在大树下、花海中、操场上安静的走、安静的想。在一路奋发、一路收获中，需要修炼更多的是一颗心无旁鹜、一往直前的心。也许，这是高二的最佳标配：广博、凝炼、相信。考试的作用和功效：学无止境 内心坚定“考”是忐忑的？“考”是摇摆的？“考”是幸运的？“考”是失落的？这些不对亦是浪费。“考”最应该是为我所用的，“试”才能发挥作用和功效。每一次考试都像一次“问诊”，班主任老师、各任科老师、帮扶老师经过仔细分析每个同学的试卷，迅速指导进行“处方”，专门讲解进行加强。多收集错题、错题不再错也是一种乐趣，扎实掌握的、需要加强的、已经学会的、疏忽错漏的，除非考试不能知晓，除非补改不能提高。学无止境、内心坚定。北宋范仲淹早已做出感悟：“不以物喜，不以己悲”。不因外物的好坏和自己的得失而感到欢愉和沮丧，也阐明了处事之法要看向明朗和深远，定当不负理想；明朝王阳明龙场悟道：“此心俱足，不假外求”“知行合一”。学习亦然，动力从自我寻找，得益于老师的精准教导、自身的完善坚持、向前一步海阔天空。一边思考、一边实践，同时学习，同时试炼。不断的考试实践，不断的查漏补缺，学习状态越来越稳定，发挥的力量也越来越强大。所以，不以一次考试失利而消极，不以一次得利而自满。不以成绩浮沉乱于心，不以眼前收获而固步。不以阶段分数困于志，不以每次得失扰于情。感恩过去，把握现在，创造未来。致敬我们的高二：星辰大海 守护未来学校上空有颗很亮的星我发现后拍下来给你看你给她起了名字叫“恒德之星”于是我追着星星拍下许多照片也拍到教学楼在发着光亮春天的晚自习走廊成了第二课堂夏天的大树下你在检查谁的背诵秋天的教室你在收集早学晚归的纪念冬天的雪地里最早出现的是你的身影我没发现你却总能看到我在长高每次考试你都满意还说下次更好你像星辰又像大海星辰高远大海浩瀚从此照亮青春共同的约定走进无限成长宽阔的时空每一次早到都在黑板写上名字每一本笔记都会收好视若珍宝每一份誓言都是坚定的彼此守护每一个脚印都是欢快的筹备未来星辰大海守护未来追逐每一缕金色晨光永不放弃长夜的希望仰望星空抓紧梦想我向你一路走来就像拥抱星辰与大海
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