来恒德 有所得书香润校园，阅读促成长。学校深耕教师读书活动，让我们在书页的流转中，不仅收获知识的滋养，更体悟到师德的重量与终身学习的意义。每一次阅读都是一次心灵的修行，每一份感悟都是教育路上的星光。今天，愿与大家一同分享这份来自文字的馈赠，共话教育的诗与远方。《终身成长》读后感数学组-于仕涛重读《终身成长》，身为教师的我，读出了超越个人成长的职业启示：教育者首先应是终身成长的践行者，唯有我们怀揣成长型思维，才能真正点燃学生的成长潜能。卡罗尔·德韦克提出的“固定型思维”与“成长型思维”的博弈，不仅是个人突破的密钥，更是教育教学的底层逻辑。固定型思维在教育场景中随处可见：面对“学困生”，便默认其“资质平平”而降低期待；遭遇教学瓶颈，就归因于“经验不足”或“学生难教”而停滞不前；评价学生时，过分强调“聪明”“天赋”，让孩子陷入“输不起”的焦虑。而成长型思维则为教育打开了另一扇窗：它让我们相信，学生的能力绝非一成不变，暂时的落后只是“尚未掌握”，而非“无法掌握”；教师的专业成长也不是一劳永逸，每一次课堂的遗憾、每一次学生的提问，都是精进教学的契机。就像书中所揭示的，表扬“努力”而非“天赋”，关注“过程”而非“结果”，才能让学生明白，成长的核心是“不断进步”，而非“维持优秀”。在教学实践中，我开始主动打破思维定式：面对调皮好动的学生，不再急于批评说教，而是观察其优势潜能，用“你这次主动帮助同学，进步很明显”的具体肯定，替代“你怎么总不听话”的否定标签；备课遇到难点，不再依赖旧教案，而是主动学习新课标、尝试新教法，将“不会”转化为“我可以学”的行动；面对学生的错误，不再简单打上“错题”的印记，而是引导他们分析“为什么错”“如何改进”，让错误成为成长的阶梯。我深知，教师的思维方式会潜移默化影响学生：当我坦然承认“这个问题老师也需要查资料确认”，学生便学会了正视不足；当我分享自己攻克教学难题的过程，学生便懂得了坚持的意义。教育是一场温暖的双向奔赴，教师的成长与学生的成长同频共振。《终身成长》让我深刻认识到，教师的职责不仅是传授知识，更是培育一种“相信自己能变得更好”的思维品质。未来的教育之路，我愿以成长型思维为翼，既做终身学习的追求者，不断更新教育理念、提升专业素养；也做学生成长的引导者，用包容的心态接纳差异，用发展的眼光看待每一个生命，让课堂成为师生共同成长的沃土，让每一个学生都能在成长型思维的滋养下，勇敢奔赴属于自己的精彩人生。书香润心，赋能成长。愿我们带着阅读给予的力量，坚守教育初心，深耕教学沃土，让终身学习成为职业常态，让书香浸润校园的每一个角落，让教育的灵魂在阅读中愈发鲜活、厚重。
潍坊恒德实验学校她的六年 “生命教育” 之旅刘璇高二年级生物备课组长多次荣获优秀教师荣誉称号2025六年执教路：于藤蔓间讲透生命稳态“藤蔓往阳光处爬，根往水肥处扎，就像你们在追求分数的同时，也要兼顾身心健康。这就是生命的稳态智慧。”午后，阳光透过教室窗户洒在窗沿的爬山虎上，刘璇老师指着那蔓延的绿蔓，向学生们娓娓道来。课堂上没有枯燥的术语堆砌，只有生活与知识的自然交融，这是她六年来始终坚持的教学模样。2025课堂：把生物知识 “种” 进生活里高中生物新课标强调“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”，刘璇老师从不用说教的方式传递这些核心素养。她的课堂永远藏着“生活彩蛋”，可能是桌角盆栽的叶片结构，可能是食堂饭菜里的营养搭配，也可能是校园里昆虫的觅食行为。讲到“物质跨膜运输”，她会带来新鲜的草莓和蔗糖溶液，让学生亲手做质壁分离实验，看着果肉细胞在显微镜下收缩又复原；说起“酶的特性”，她会分享妈妈做菜时加醋去腥、用温水发面的生活经验，再通过分组实验让学生观察温度和pH值对酶活性的影响。“生物不是课本上的黑白文字，是藏在衣食住行里的鲜活规律。”刘老师常说，她的目标从来不是让学生死记硬背知识点，而是让每个孩子读懂生命、爱上科学。2025因材施教：让每个生命都有生长的空间六年教学时光里，刘璇老师的备课笔记总是“双层结构”：正面是条理清晰的知识点框架，背面则记满了每个学生的“生物画像”。有的孩子认真却内向，回答问题时声音细弱，需要多给予眼神鼓励；有的学生酷爱钻研细节，时常“打破砂锅问到底”，得提前准备拓展资料；有的孩子动手能力超强，最盼着实验课，她便多设计小组实操任务；还有的孩子关注生态保护，总爱把生态学知识和社会公共问题联系起来，她就特意预留课堂讨论时间。班里曾有几个学生对遗传题犯怵，总抱怨“遗传题像天书”。刘老师没有让他们陷入题海战术，而是先帮他们拆解恐惧：“遗传题就像解谜游戏，先找到线索，再一步步推导。”她带着孩子们从画遗传系谱图开始，教他们标注世代、判断性状，一点点分析致病基因是显性还是隐性，是常染色体遗传还是性染色体遗传。遇到复杂题型，她会用彩色粉笔在黑板上梳理逻辑链，还制作了简易的遗传概率计算卡片。当这几个孩子终于靠“解题套路”算出正确答案时，激动得互相击掌，眼里闪着成就感的光。“每个学生都是独特的生命个体，就像玫瑰需要充足光照，兰花偏爱阴凉湿润，仙人掌耐旱却怕涝。”刘老师这样总结因材施教的真谛。这不是区别对待，而是“精准呵护”，让怕难的学生敢尝试，让爱学的学生有更大的探索空间。2025用生物的温度，传育人的责任“刘老师，是您让我知道，生物不只是课本上的死板概念，更是对生命的敬畏，对世界的温柔。”曾有学生在毕业留言里写下这样的话，这正是刘老师坚守的教学初心。她的课堂从来不止于知识传授，更藏着对生命的尊重和对社会的思考。讲到“生态系统的稳定性”，她没有只停留在理论讲解，而是带来了红树林保护的纪录片片段。她和学生们聊围海造田的短期利益与长期危害，聊红树林作为“海岸卫士”的生态价值，让学生明白生物学不仅是冷冰冰的技术，更关联着人类与自然的和谐共生；教基因工程时，她组织学生讨论“基因编辑婴儿”的伦理争议，引导大家思考科学的边界在哪里，让学生懂得科技进步需要坚守伦理底线；讲细胞凋亡时，她会结合生命历程，聊珍惜时光、敬畏生命的意义。“对我而言，就是用生物学科的独特魅力，在学生心里播下三颗种子：对生命的敬畏，对科学的热爱，对社会的责任。” 六年来，她就像一位耐心的园丁，用专业与温柔浇水、施肥，静待每一颗种子生根发芽。她始终相信，每个生命都能在适合自己的土壤里，长成最好的模样，而她愿意继续在这片教育沃土上，陪伴更多孩子走过属于他们的“生命成长之旅”。
秋去冬来，转眼间学期已经过半，为更好地检测学生学习成果，切实提高教育教学质量，根据计划安排，学校各年级开展期中考试，帮助学生查缺补漏、巩固提升。针对本次考试，学校认真组织考试细节，召开考务会议，明确期中监考、考务人员工作职责，强调工作纪律和要求，并从考场布置、试卷分发、答题卡规范填涂等方面做了详尽细致的说明，确保期中考试各项环节有序进行。考试期间，校级领导开展了常态化考试巡考工作，对考场秩序、学生考试状况、监考状况等方面进行了全面巡查，进一步加强了期中考试组织管理和考风考纪建设。考试采取单人单桌的方式，监考教师一前一后以高度的责任心投入到监考工作中，认真履行监考职责。整个考试规范有序，考纪严明。同学们专心致志、冷静思考，精神饱满、耐心作答。期中考试既是对教学成果的检测，也是对下阶段工作的指引，能够帮助全体师生发现问题、查漏补缺，调整思路、改进方法，提高教学实效。一笔一划尽显认真自信，字里行间展露青春风采。在这场智慧的较量中，同学们干劲十足，执笔为剑、奋笔疾书，以最饱满的热情在知识的盛宴上书写属于自己的精彩篇章！期中考试是对半学期学校教学工作的一次全面检阅，也是师生达成目标、重新定位、积蓄力量再出发的学习“节点”，相信经过全体师生的共同努力，一定能取得优异成绩，让我们给同学们一起加油吧！
潍坊恒德实验学校红魂铸教四春秋 语途载道守初心杜炀中共党员英语教师高三年级班主任获评潍坊市党建业务技能大赛二等奖；潍坊恒德实验学校“优秀教师”“教学能手”“优秀党员”“优秀班主任等奖项与荣誉称号。时光荏苒，这已是我以党员身份深耕潍坊恒德实验学校英语教学与班级管理的第四个年头。从初登讲台时的忐忑不安，到如今兼任高三英语组组长的从容笃定；从专注于教学成绩的“教书匠”，到深耕党建与教育、管理深度融合的“引路人”，我的每一步成长，都始终与“党员”二字紧密相连，初心如磐，步履不停。2021-2025教学深耕：以党员严谨之风，拓创新课堂之境连续三年坚守高三教学一线，入党时党支部书记的叮嘱始终萦绕耳畔：“党员教师要把教学当作使命，让每一堂课都经得起检验。”带着这份责任，我将“党员攻坚精神”融入课堂创新的每一个细节。今年备战潍坊市青年教师课堂创新大赛时，面对陌生的课题与学情，我深夜伏案打磨课件，反复推敲教学环节。王校长与组内同事们主动伸出援手，提出“丰富课堂教学用具”“用思维导图梳理知识脉络”等宝贵建议，让我深切体会到，优异的教学成绩从来不是“单打独斗”的成果，而是团队同心协力的结晶。作为党员，“不让一个学生掉队”是我不变的坚守。班里曾有学生因英语偏科陷入焦虑，甚至失眠多梦。我利用课后时间为他量身定制“分层学习计划“：基础薄弱阶段，耐心帮他梳理语法框架，夯实知识根基；能力提升之后，引导他挑战英语长难句翻译，突破学习瓶颈。当他在英语考试中成功突破100分大关时，在感谢信中写道：“杜老师的课，让我不仅学会了单词句型，更懂得了坚持的力量与成长的意义。”这份来自学生的真挚认可，比任何“教学能手”“优秀教师”的荣誉称号，都更让我动容，也更坚定了我深耕教学的初心。2024-2025班级管理：以党员担当之勇，破育人难题之困“党员就要敢啃硬骨头。”2024年，我接手艺考班班主任工作，这句话便成了我的座右铭。这个班级的学生需同时兼顾专业集训与文化课学习，导致纪律松散，量化评分长期垫底。面对挑战，我没有急于制定严苛的规则，而是秉持党员“以人为本”的理念，先走进学生的内心世界。艺考冲刺期，不少学生因专业课失利情绪低落，我便通过线上线下多种形式与他们深入沟通，做他们情绪的倾听者、困惑的疏导者；专业校考结束后，针对学生文化课学习断层的问题，我按照年级统一安排，联合各科教师为每位学生制定“一生一案”，开展精准化帮扶。为激发班级凝聚力，我将党建活动与班级建设相结合，设计“班级成长日志”，每周开展“我的艺考梦与爱国情”等主题班会。在师生的共同努力下，短短两个月，班级风气便焕然一新，从“纪律问题班”蜕变为“量化示范班”，此后连续数月量化评分稳居年级前列，我也因此获评校级“优秀班主任”。2024-2025党建融合：以技能竞赛为媒，践教育担当之行“党建不是口号，要融入教学的每一个细节。”去年参加高新区党建技能大赛时，我对这句话有了更为深刻的体悟。凭借“可落地、重实效”的党建工作方案，我最终斩获高新区一等奖。今年，我代表高新区出征潍坊市党建技能大赛，在实务操作板块，围绕“党建工作与学校业务双融双创”主题展开汇报，从明方向、亮实务、树标杆、创品牌、谋未来五个维度，详细展示了潍坊恒德实验学校主题党日“1+N”模式的实践成果。虽然最终获得二等奖，但评委“把党建工作做进了学生心坎里、落实到教育工作中”的评价，让我更加坚定了信念，党员教师的初心，就是让知识传递、班级建设与信仰传承同频共振，让党建之光照亮育人之路。2025组内领航：以党员初心之诚，聚团队奋进之力这学期，我接过高三英语组组长的重任，深知这一称号背后承载的责任 —— 不仅要自身教得好、管得优，更要带领团队携手共进、再创佳绩。我以党员“带头干、领着干”的担当姿态投身组内工作，常态化组织集体备课，牵头开展经验交流活动，带领组内教师共同研读高考新课标，精准把握命题趋势与备考方向。针对组内年轻教师教学经验不足的问题，我主动分享高三备考技巧与课堂管理心得，定期组织磨课评课活动，手把手帮助他们破解教学中的难点堵点；积极推动组内教学方法互学互鉴、教学资源共建共享，始终秉持“抱团取暖、共同进步”的理念，凝聚全组合力攻坚克难，力争在高考中交出满意答卷，为学校英语学科的高质量发展注入更多动能。四年教育路，一颗党员心。从连续三年坚守高三讲台，到在教学与党建大赛中不断突破；从驯服“最难管班级”到引领青年教师成长，我始终坚信：党员教师的成长，从来不是孤立的“个人优秀”，而是把“为党育人、为国育才”的使命，落实到每一堂课的精心打磨、每一次班级谈心的真诚交流、每一次团队协作的同心聚力中。未来，我将继续以党员的标准严格要求自己，在潍坊恒德实验学校这片教育沃土上，以英语为笔，书写知识的篇章；以管理为尺，丈量育人的精度；以党建为魂，筑牢信仰的根基，在教育之路上步履不停，书写更多关于成长、守护与传承的动人故事。
家人们！谁懂啊！政治比赛还能这么玩？！当《哲学与文化》的知识点不再是课本上的“高冷文字”，当《逻辑与思维》的烧脑题变成赛场的“趣味闯关”，11月12日晚，高二年级“政青春，值得期待” 政治知识竞赛来炸场啦！准备好和小伙伴一起“政”面PK，用知识拿捏全场！从班内初赛的“大浪淘沙”开始，各班学子便展现出极高的参与热情 —— 无论是小组推选代表时的严谨筛选，还是全民车轮战时的全力以赴，每一位同学都在为班级荣誉拼尽全力，也在备考过程中养成了随学随背的好习惯。决 赛 开 始决赛中，五大特色竞赛环节让氛围一次次推向高潮。热身环节，同学们化身“校园新闻主播”播报国内外时政热点！从开国大典“飞机不够飞两遍”到如今歼-20、歼-35列阵长空，76年巨变藏着哪些国力密码；福建舰电磁弹射技术，满满自豪地科普硬核科技亮点；到细数羽毛球冠军石宇奇的赛事佳绩，传递体育热血；还原卢浮宫失窃案的关键细节等时政热点。妥妥的 “新闻里的政治课”！“你说我猜” 中，搭档间的默契配合让抽象的政治概念变得鲜活。“突然出击”时，面对老师的快速提问与“回马枪”考验，学子们沉着应答、条理清晰，展现出扎实的知识功底。“风险提速”环节，3秒的思考时间、激烈的抢麦角逐，班主任与学生齐上阵！拼反应的抢座位和抢玩偶，以及靠运气与实力的“剪刀石头布”，既考验反应速度，更考验对知识点的熟练掌握。“背诵达人” 环节，小组代表从容起立，将核心知识点流畅背诵，赢得全场阵阵掌声罚 爆 笑 点每个环节中都有输赢，那就必然有“惩罚” ，在学科各位老师绞尽脑汁的头脑风暴下，一个个“猝不及防”的惩罚小游戏接踵而至！引爆全场笑点。话不多说，让我们欣赏同学们的表情包吧!（多图预警）
潍坊恒德实验学校数字时代的筑梦人秦嘉信息技术教师全国中小学信息技术创新与实践大赛指导教师二等奖，获市级优课、优秀辅导教师荣誉称号。2025师者，所以传道授业解惑也。在校园的楼宇之间，总有几间与众不同的教室。这里没有粉笔灰簌簌飘落的痕迹，取而代之的是键盘清脆的敲击声交织回荡；没有黑板上密密麻麻的公式推导，屏幕上流动的代码却勾勒出更广阔的知识图景。这里，是信息技术教师的专属天地，更是数字时代师道精神的生动践行地。她们以代码为笔，以算法为墨，在计算机科学的浩瀚书卷上，书写着育人育才的动人华章。2025架起当下与未来的数字桥梁信息技术，是教给学生数字时代的生存之道与发展之智。在人工智能日益普及的今天，她不仅教会学生如何与智能系统高效对话，更注重培养他们用计算思维拆解、分析并解决现实问题的能力。她所传之“道”，是连接当下与未来的坚实桥梁，是让学生在技术浪潮中站稳脚跟的核心素养。记得在一节入门编程课上，她在屏幕上缓缓打出一行简洁的“Hello, World”，然后转身对学生说：“从今天开始，你们不再只是计算机的使用者，更是创造者。”每一个从信息技术课堂走出的学生，都要带着一种独特的思维印记 —— 逻辑严谨却不失灵动创意，注重效率更不忘人文温度，这种思维方式将伴随他们从容应对未来的各种挑战。2025授业：赋能数字时代的创造之力她的授业，不仅是专业技能，更是创造能力。从简单的OFFICE操作到复杂的编程逻辑，从网络安全到人工智能，秦老师深知，最好的信息技术教育，是让学生明白：代码会迭代，软件会更新，但那些藏在数字背后的真诚、理性中的温柔、细节里的匠心，才是永不失效的人生算法。因为最好的教育，从来不是让每个孩子都成为同样的优秀，而是让每个孩子都能在数字与人文的交汇处，找到属于自己的光芒。2025解惑：守护数字世界的心灵航向她的解惑，远不止于技术层面，更延伸到学生成长的精神维度。当学生在纷繁复杂的虚拟世界中迷失方向，不知如何辨别网络信息的真伪时，她是指引航向的灯塔，耐心传授信息筛选与判断的方法；当年轻人陷入网络游戏沉迷，忽略现实生活的美好时，她是唤醒初心的钟声，用趣味编程项目转移注意力，让学生明白技术的价值在于服务生活，而非束缚自我。一位曾经叛逆的学生在成长日记中写道：“我曾是沉迷游戏无法自拔的少年，是秦老师让我明白，与其在别人设计的游戏里寻找成就感，不如用代码创造属于自己的世界。从游戏消费者到编程创作者的转变，是我成长中最珍贵的跨越。” 这样的蜕变，正是她解惑育人的最佳见证。技术会迭代，工具会更新，但教育的本质从未改变 —— 用生命影响生命，用智慧启迪智慧。在数字浪潮席卷一切的今天，秦老师用责任与热爱，为孩子们的未来插上技术与人文的双翼，助力他们在时代的浪潮中勇敢追梦、笃定前行。
近日，漫步教学楼的你是否发现，一块块崭新的文化墙展板悄然亮相？从高一的青春朝气到高三的奋进昂扬，从各年级的特色呈现到处室办公室的温馨氛围，这四块由师生共同亲手策划、制作的文化展板，不仅是校园里的视觉焦点，更成为承载教育初心、传递文化力量的打卡地。四块文化墙从主题定位到材料选择，全程由各年级、处室的老师与学生小助手们自主完成。没有固定模板，老师们结合师生日常、校园特色碰撞灵感；缺乏专业工具，就用剪刀、画笔、胶水等简易材料手工拼贴；为让文化墙更贴近师生需求，还多次征求教师、学生意见，调整内容与风格。正是这份“亲力亲为”，让每一块展板都充满了温度。高一年级高二年级高三年级处室办公室从空白墙面到创意展板，变化的是校园风貌，不变的是老师们对教育的热忱。这些亲手打造的文化墙，不仅美化了校园，更用无声的语言诉说着校园故事，传递着向上向善的力量。未来，期待更多师生参与到校园文化建设中，让每一处空间都成为滋养心灵、助力成长的 “精神角落”！
班主任是班级管理的核心，是家校联系的桥梁，是德育工作的灵魂，更是教学工作的重要支柱。为进一步提升班主任的专业素养和管理水平，规范、强化班级管理，增强班主任的工作实效，建设一支高素质的班主任队伍，我校定期举办班主任经验交流会。校级领导及全体班主任共同参加此次活动。班主任经验分享本次活动中各位优秀的班主任根据自己的工作实际作了不同层面的精彩分享。聚焦学生差异，筑牢协同根基常桂香老师做高三备考班级管理经验分享。常老师结合高三3班的管理实践，提出“时间积累+分层管理+关系协调”是提升备考管理效能、助力学生全面发展的核心，从核心方法、管理主线、关系处理、实践疑问四方面系统讲解具体路径；常老师强调，班级管理需立足学生类型差异、精准施策，配合“三勤”实践与层级管理架构，针对不同学生特点因材施教。管理中，常老师以“勤能补拙，精准施策”为理念，细化日常管理环节、及时回应学生需求、注重家校与师生协同，确保备考期间班级有序运行；合理搭建“班主任+班干部+宿舍长”的层级管理组织，明确各岗位职责，通过自主参与与双向沟通激发学生自我管理意识，为高三班级备考管理提供了可落地的实践经验。立足学生特点，赋能自主管理高辉老师做高二2班班级管理经验分享。高老师结合班级管理实践，提出“制度护航+自主赋能+文化浸润”是提升班级管理效率、促进学生全面发展的关键，从常规管理、小组建设、自主团队培养、主题班会与日常教育五方面系统讲解方法；高老师强调，班级管理需遵循“管理有尺度，育人有温度”的理念，以全员参与、量化评价为核心，配合民主选拔与定向培训，针对学生特点因材施教。管理中以“规则为基，自主为核”为导向，细化管理环节、强化过程评价、注重激励引导，确保班级有序运行；合理搭建小组与自主管理团队双架构，明确岗位职责与评价标准，通过民主参与、双向赋能让学生深度参与班级事务，实现自主管理与共同成长。秉持严慈相济，筑牢班级根基杨坤全老师做高一4班班级管理经验分享。杨老师从管理理念、班级文化建设、家校共育三方面系统讲解方法；杨老师强调，班级管理需秉持“雷霆手段，菩萨心肠”的原则，立足学生实际情况精准施策，通过文化引领凝聚共识，借助家校同频形成教育合力。管理中注重刚柔并济与细节把控，确保班级稳定可控；通过个性化立威方式建立师生信任，全员参与班级文化建设，利用碎片化时间搭建家校沟通桥梁，充分调动学生与家长的参与积极性。全体班主任培训副校长曲劲光做全体班主任培训指导。他结合学校各年级10月班级考核实际情况，围绕“守住班规第一道防线”这一核心，从管理痛点剖析、规则坚守策略、具体工作要求及落实逻辑四方面系统展开，为班主任规范班级管理、规避秩序崩塌风险提供精准指导；他强调，班级管理需平衡“刚性规则”与“柔性关怀”，既要杜绝“破窗效应”，又要建立科学机制应对特殊情况，确保班级秩序稳定可控。在这场班主任经验交流活动中，优秀的班主任们共同探讨了如何更好地开展班主任工作，如何更好地教育和引导学生。我们相信，在今后的工作中，班主任和老师们一定会把这些经验和知识运用到实践中去，不断提高自己的工作水平和能力，助力恒德学子茁壮成长。
微信公众号
18615360582赵老师
13205360217丛老师
0536-8887599