潍坊恒德实验学校用心浇灌，静待花开王瑞生潍坊恒德实验学校2020级年级主任2020级3班班主任语文教师摘要：在高中语文新课程标准之下的高中语文阅读教学活动的开展过程中，教师必须要明确阅读的重要价值与作用，要探究科学有效的教学方式与手段对其进行有效的教学，这样才可以提升教学的实效性，对此，文章主要对新课程标准下的高中语文阅读教学实效性的方式与手段进行了简单的探究分析。关键词：新课程标准；高中语文；阅读教学；实效性解析；教育的本质就是让学生在学习过程中不断的提升自身的创造能力，在新课程标准之下的高中语文教学过程中，教师要想提升教学的时效性，就要不断的探究有效的教学方式与手段，要让学生领悟感受文章的内在本质，了解作者的创作意图，进而基于自己的体验与感受进行文章的阅读，这样才可以提升语文阅读教学的时效性。一、构建民主和谐的环境、加强课堂互动第一，营造一个良好的阅读氛围，让学生在阅读过程中自由的表达自己的想法。教师在进行阅读教学过程中，其自身的教学方式与手段，直接决定着整体的教学环境与氛围，对此教师在阅读教学环境中必须要构建一个积极民主的教学环境，让学生有充分的时间、空间，进而自由的阅读，让学生在阅读过程中进行自我阅读与表达；教师要充分的尊重学生的意见，让学生与教师进行有效的互动与讨论，让学生在互动中探究问题，解决问题。可以说一个轻松的课堂环境与学生的投入有着直接的关系，对此教师在实践中必须要鼓励学生积极踊跃的参与到课堂环境之中，让学生充分的表达自己的想法与意见，这样才可以在根本上提升教学的有效性。第二，合理留白，拓展文本内容。在新课程标准之下的高中语文阅读教学过程中，教师必须要让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯与方式，让学生在阅读过程中了解学习的方式与手段。对此，在高中语文阅读过程中，教师必须要适当的拓展文本内容，延伸文本的空间范围，让学生真正的提升自身的学习能力。对此教师在进行阅读阅读过程中必须要灵活的应用留白的方式开展教学，让学生通过自己的想象与分析，深入的思考与发挥，让学生对其进行深入的回味、思考，进而内化为已用，教师通过有效的留白可以让学生有充分的空间发挥自身的想象力，让学生基于自己的想法、知识以及经验进行学习，继而提升课堂教学教学质量。例如，在进行《蜀道难》的讲解过程中，教师可以适当的留白，让学生通过自己的想象力了解到“蜀道之难，难于上青天”的涵义，让学生对其进行创造、想象，进而感受到了内在的、深层的内涵与价值。二、合理设置问题，引发学生深入思考第一，基于学生兴趣合理设置问题。兴趣对于学生的学习的作用是有目共睹的。对此教师在实践中必须要基于学生的兴趣进行问题的设置，让学生通过有效问题的设置，让学生对文章进行深入的分析，充分的发挥自身的阅读个性，感受到阅读的魅力，进而充分的彰显自身的价值。例如，教师在进行《祝福》的阅读过程中，教师可以设置如下问题“祥林嫂怎么死的？”、“祥林嫂悲剧一生的诱因？”、“你认为谁才是真正杀死祥林嫂的凶手”。教师这样设置问题，就会让学生基于自己的思维深入的进行文章的阅读，进而探究文章的主题。第二，明确重点，梳理难点。教师在进行问题的设置过程中，必须要明确重点，加强对文章内容的引导，让学生对其进行深入的探究分析，合理的设置问题，明确阅读重点，让学生深入的掌握文章的内涵以及精髓，基于问题进行提问，进而让学生不断的提升自身的阅读能力。在语文阅读过程中，阅读的重点难点就是学生无法理解的字词语句以及文章的重点，对此教师在实践中要对学生进行合理的引导，梳理重点难点问题，让学生对其进行深入的分析。第三，合理设置问题，激发学生思考探究。学生因为个体差异因素的影响，导致其理解能力不同，对此教师在进行阅读教学过程中，必须要合理的、分层次的进行问题的设置，让学生可以积极踊跃的进行思考，让学生在问题的解答过程中不断的锻炼自身的思维能力、记忆能力，进而充分的锻炼学生的思考能力，让学生不断的激发阅读的兴趣，自主的进行阅读。例如，在阅读过程中，教师可以合理的设置问题，以鲁迅先生的《祝福》为例，教师可以让学生对祥林嫂的衣着、表情；不同状态的不同表情等进行描写，了解祥林嫂的内心想法，了解到在封建社会中我国妇女的生活状态以及悲惨。三、灵活应用教学方式，加强学生引导探究第一，比较阅读方式。比较阅读是一种应用较为广泛的教学方式，在实践中应用比较教学方式进行阅读，让学生不断的开拓自身的阅读视野，充分的活跃学生的思维模式，让学生深刻的、充分的开展阅读，让学生在阅读过程中了解不同文章中的差异性，进而明确重点，合理阅读，这样才可以有效的提升学生的整体鉴赏能力。在阅读过程中可以将一些内容与形式较为相同或者相近的文章进行整合，让学生对其进系统的阅读，拓展思维视角、深化认知，真正的做到触类旁通。例如，在进行《琵琶行》的教学过程中，教师可以引入其他相同类型的文章，让学生对其进行对比分析，让学生通过对比的方式进行学习，通过深入的阅读分析、主动的比较与思考，积极的思考，总结文章内容，进而提升学生的归纳能力以及整理能力，让学生在阅读过程中不断的提升其整体的阅读能力，让学生在阅读过程中形成自己的观点，可以主动的表达自己的想法，精准的认识事物，不断的培养以及提升学生的思考以及辨别能力，进而提升增添的阅读质量与效果。第二，个性阅读。阅读文本的过程就是让阅读者参与、了解读者的想象力、思维以及情感的参与过程，彰显自身的个性特征。让学生在阅读过程中，主动的思考、积极的探究，通过自身的情感以及实践活动，加深理解以及自身的感悟，让学生在实践中受到作者的情感熏陶，获得一定的思想启迪，让学生感受到审美乐趣。强化学生的感受、体验以及理解能力。在高中语文教学中学生有着较为显著的个性特征，不同学生的学习兴趣以及需求有着较为显著的差异性。在阅读过程中，因为学生阅读的角度不同，就会获得不同的体验，加强对文章作品的形象以及情感的感知以及把握，加强对作品中的涵义以及模糊性的探究，鼓励学生积极的探究各种文本构建的意义与方式。通过作品的客观表达，加强对作品的解读以及分析，例如，在进行《堂吉诃德》的教学过程中，不同的学生对于堂吉诃德有着不同的理解，一些学生认为堂吉诃德是一种精神世界的描绘方式，通过第三者的视角出发，在外部透视一个基于精神世界构建的幻境。堂吉诃德构建的这个精神世界，有着较为完全的世界观，堂·吉诃德·德·拉曼恰先生恰恰看似疯癫，实则十分强大，强大到不仅可以建构起了自己的世界，且世界的完备性足以让他进行历险。也有的学生认为堂吉诃德中的现实主义的味道更加浓一点，并不仅仅是因为它涉及到整个小说的叙事内容和叙事面的扩张，也不仅仅是因为被强化了的现实关怀，更有的是堂吉诃德的幻境形成上的变化。虽然没有堂吉诃德丰富的想象力造就的理念的世界，小说就失去了应有的光芒，但即使是幻境，堂吉诃德是全凭借自己的想象力和世界观构造出了一个骑士的世界，这个世界是内部性的，其光源在堂吉诃德的世界内部，进而投射到外部世界，变成堂吉诃德的骑士道结界。学生的不同观点的冲击，就让学生踊跃的发言，进而活跃课堂氛围，提升教学有效性。所以说，教师在实践中，必须要加强对学生的引导，让学生对其认真思考探究，积极开展组织开展活动，加强对学生的个性的尊重，让学生积极主动的参与各种阅读活动，这样才可以强化阅读能力与效果。教师在实践中必须要基于不同的教学对象、内容、类型合理的选择教学方式与手段，要加强教师与学生的互动，通过学生的交流、探讨，不断的分享自身的观点以及认知，加强沟通与分析，调动学生的积极性，进而提升课堂的氛围，让学生在一个高质量的环境中进行学习，这样才可以提升高中语文阅读教学的有效性。第三，实践活动的组织与开展。在高中语文阅读活动的开展过程中，教师必须要遵循新课程标准的要求组织开展各种语文阅读活动，让学生在各种活动的参与中不断的提升自身的阅读效果与质量，提升学习效率。对此教师可以组织开展音乐阅读、朗读阅读、辩论讨论以及微课等方式进行教学环境的构建，拉近学生与文章的之间的距离，让学生在各种活动的参与中加强对文章的探究分析，让学生在各种教学活动的开展中不断的刺激自身的感官以及心灵，进而不断的提升自身的阅读能力，增强教学质量。例如，关汉卿的《窦娥冤》、曹 禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆莱特》的阅读过程中，教师可以让学生通过自己的理解，利用舞台剧表演的方式展示不同戏剧的经典片段，强化学生的理解；而对于一些优秀的短片散文以及小说，教师可以通过阅读的方式，让学生在阅读中欣赏其内在的韵味；对于一些小说类的文章，如《巴黎圣母院》、《红楼梦》的阅读过程中，则可以让学生观看一改编的电影，通过真实的情景的观看，强化对阅读文章的理解，进而提升课堂教学效果与质量。（上下滑动预览）在高中语文阅读过程中，教师必须要通过科学的方式与手段开展教学，让学生在阅读过程中不断的强化自身的阅读理解，深化对文章的理解，养成良好的学习习惯与方式，对此教师必须要合理的选择阅读教学方式与手段，培养学生的学习兴趣，让学生在阅读过程中深化感悟与理解，这样才可以在根本上提升在和积极培养学生的学习兴趣入手，提高新课程标准下的高中语文阅读教学实效性，为学生今后的语文知识学习奠定基础。
2月16日下午，我校高一年级组织开展导师帮扶座谈会，了解学生需求，倾听学生心声，为学生快乐成长把脉。走进教室，你会发现老师与同学们环坐四周，面对面畅所欲言、暖心交流，同学们结合自身目前学习情况，将自己在学习和生活中遇到的实际困难，一一向帮扶导师们请教。同学们有的询问如何提高学习效率，有的向老师请教如何补差，有的关注同学人际关系，还有的与老师讲述考试退步的困惑……帮扶导师们则根据自己的经验对同学们目前学习及生活中存在的问题给予一对一现场解答和疏导，帮助同学们克服困难。同时在交流谈话中也使同学们的身心得到了放松，增强了学习、生活的自信心。交流会上，孟校长来到班内，为同学们进行现场指导，分享自己的心得体会，令师生们受益匪浅。在恒德，自学生高一步入校园开始，便拥有了自己的“专属导师”，量身定制的学习目标、触手可及的每日计划、个性鲜明的辅导方案，从基础训练到能力提升，让每一位同学获益匪浅。一名帮扶老师负责一组学生，从知识夯实、心理辅导、学习反馈，到每次辅导后的情况记录，再到作业的二次反馈，任务明确、措施具体、跟进到位，环环相扣确保每一个学生“不掉队”。导师帮扶：属于我校教学管理中的特色活动之一。在我校，每个学生有固定的帮扶导师，每位教师都有帮扶学生。帮扶导师利用课前饭后、课外活动等课余时间跟学生谈心交流，答疑解惑，每天批阅学生的成长日记，每周跟学生个别辅导，每月与家长交流反馈，用爱心、耐心和细心，唤醒学生觉悟，激发学习内驱力，带领学生走出安逸，主动进步，快乐成长学生感悟
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，生物学科核心素养提升的关键在“做”。为不断提高学生的学习兴趣和学习积极性，我校高二年级在实验室开展一堂题为“微生物的基本培养技术”的生物实验课，进一步提高学生的实验动手能力和基础实验技巧。实验前，生物组教师石俊峰、刘璇、肖秀全面开展实验规划、配制实验试剂、检验实验器材、进行预实验，并向学生讲明实验要求及实验室安全，保证了实验活动的顺利开展。实验流程实验过程中，生物组老师悉心指导，动手演示，落实了课堂理论知识，讲述实验成功的技巧和关键要点，也增强了学生对基础知识和实验基本技能。同学们通过灼烧灭菌的方法对接种环、接种针、试管口等实验用具进行灭菌。并通过接种环在固体培养基表面连续划线操作,将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基表面。待菌液被培养基吸收，将接种后的平板和一个未接种的平板倒置，放入28℃左右的恒温培养箱中培养24 ~ 48h，顺利完成酵母菌的纯培养实验。实验是生物学的基础，生物实验的开展可以激发学生对生物学科的兴趣，还能培养学生的观察能力、探究能力、实践能力。生物学科核心素养由生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面构成。要培养学生的生物核心素养，实验是必不可少的手段。通过此次实验课，同学们亲历了科学探究的过程，加深了对课本理论知识的理解，学到了课本上没有的知识，培养了学生们勤于思考、勇于创新的科学精神和科学探究能力。
为加强学校安全管理，强化和落实安全主体责任，维护学校安全稳定，促进平安和谐校园建设，2月15日，我校举行班主任安全责任书签订仪式。学校德育处向班主任们下发了一式两份的《班主任安全责任书》与《教职工“一岗双责”安全责任书》，德育李校长带领全体班主任一起学习了责任书的相关条款并对于签订安全责任书的必要性和具体事宜进行了说明，对学校的安全工作要遵循“谁主管、谁负责”，“谁在岗、谁负责”的原则，让全体班主任及教师都成为校园安全管理的安全员，安全教育的引领者和安全隐患的排头兵。签订安全责任书，是加强学校安全工作，落实安全责任的第一步，通过签订责任书，让每一个教职员工明白自己应该承担的安全责任。确保校园安全责任层层落实，全覆盖、无死角，切实把安全责任种到每位教职工的心里。安全责任书签订仪式上，孟相国校长强调，责任书不是一张纸，是责任、是担当，每位班主任及教师必须牢记职责，把岗位安全职责落实到实际工作中，全体班主任要带头强化安全意识，提高警惕性，共建平安校园。安全重于泰山，我校始终把安全作为学校工作的“重中之重”，常抓不懈，并将进一步强化全体教师的安全责任感，为打造和谐、稳定的校园环境，促进学生健康成长奠定坚实基础。
2月14日上午，潍坊恒德实验学校党支部召开了2022年度组织生活会。潍坊市教育局高新分局李赢龙以党建指导员身份到会指导。为开好组织生活会，切实保证组织生活会不走过场，我校党支部严格按照上级党组织要求，认真做好了会前学习教育、听取意见、查摆问题、谈心谈话、制定专题组织生活会方案、撰写对照检查材料等工作，坚持时间服从质量，确保把握住原则与方向，为开好组织生活会做好了充分准备。会上，党支部书记孙营报告了2022年度党支部工作情况，通报了党支部问题查摆情况，深入剖析原因，提出下一步努力方向。各位党员逐一发言，开展批评和自我批评。坚持实事求是的原则，讲党性不讲私情，自我批评不遮不掩，敢于揭短揭丑，深挖问题根源，明确整改思路，并采取发放测评表的方式，对党员按照“优秀”“合格”“基本合格”“不合格”进行了民主测评，切实增强了党支部和党员依靠自身力量解决自身问题的能力。党建指导员李赢龙同志作点评，对潍坊恒德实验学校党支部严格落实上级要求，积极开展各项党建工作的好作风表示肯定，并对下一步党建工作提出建设性意见。党支部书记孙营同志代表支部进行总结发言，对下一步工作提出三点要求：一是要加强学习，深化思想认识。要将坚持把学习放在首位，学好习近平总书记的系列讲话精神，要防止“过关”思想，增强“开端”意识，抓好整改落实、进一步加强作风建设的一个良好开端。二是要加大整改落实的工作力度。对这次组织生活会中提出的问题，要拿出切实可行的整改方案加强整改落实，无论是班子问题还是个人问题，都要立改立行，一项一项抓好落实，明确整改落实的时间节点。三是要坚持统筹兼顾，努力做到工学两手抓、两不误、两促进。在今后的工作中，要坚持统筹兼顾，把学校工作的各项目标任务落实好，把教育实践活动成果转化为真正推动学校改革发展的实效。全体党员要把这次组织生活会作为新的起点，以更强的事业心、责任感，以时不我待的精神、扎扎实实的工作态度，提质提效，努力抓好学校各项工作，力争把恒德学校建成一所学生进步、家长放心、社会满意的高中。此次组织生活会是思想上的大洗礼、党性上的大锤炼、作风上的大改善、行动上的大作为，会议明确了每个党员今后的努力方向，学校全体党员教师将不忘来时路，继续走好前行路，为建设高品质的现代卓越学校而不懈努力。
上新啦，课堂：从云端回归校园一周有余，你快速切换模式了吗？从云端走到线下，同学们，回到自己心心念念的课堂已经一周的时间了，让我们看看恒德学子们的学习生活怎么样呢？走，去教室看看！✦ +上菜！焕然一新的讲解摆脱了屏幕的束缚，老师们终于有机会把最生动的课堂展示给学子，语言、动作、神态、节奏立体结合，为学子呈现“色香味俱全”的课堂大餐。✦ +对线！焕然一新的互动跨过聊天窗口，恒德师生终于等来了“真人对线”的机会，思维碰撞不仅折射出求知的火花，更映照出师生阔别已久的激动。师生面对面的答疑解惑，显得格外的亲切。有些问题在面对面的交流中，能够更好更快的解决。这种回归教室的体验对老师同学来说，都值得细细品味和享受。✦ +暖心！焕然一新的反馈专注的眼神、沉思的表情、奋笔疾书的姿态……这就是恒德学子拼搏学习的诠释，也是对老师辛勤付出最暖心的回报。在潍坊恒德实验学校新学期的课堂上，充满了“焕然一新”，也渗透着“变与不变”。变的是新风貌、新目标，不变的是师生的陪伴长情，不变的是恒德学子的优良学风，不变的是恒德人“登攀不止、奋勇争先”的进取之魂。
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