每 周 之 星6月14-20日榜样，是看得见的力量；榜样，是带动集体的先锋；榜样，是一面镜子，以正自身。高一（1班）每周之星学习之星：李紫萱人生格言：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。纪律之星：张艺萌人生格言：唯物辩证法认为，事物发展的前途是光明的。行为之星：杜锦江人生格言：我们一无所有，我们巍然矗立。内务之星：张言昭人生格言：才华皆一切。时间高效利用个人：钮效童人生格言：纵有疾风起，人生不言弃。高一（2班）每周之星学习之星：张舒雯人生格言：只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印，无热血，不青春。纪律之星：王雨涵人生格言：志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。行为之星：姜卓良奇人生格言：骏马是跑出来的，强兵是打出来的。内务之星：王明扬人生格言：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。时间高效利用个人：慈永好人生格言：对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前进时的方向却很危险。高一（3班）每周之星学习之星：邵昱婷人生格言：抓住今天，才能不丢失明天。纪律之星：魏一诺人生格言：青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造。行为之星：张晋轩人生格言：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。内务之星：王俊喆人生格言：积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。时间高效利用个人：张乐瑶人生格言：只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。高一（4班）每周之星学习之星：牟书昀泽人生格言：学习是我的天职，目标是我的方向。纪律之星：张纪宇人生格言：无规矩，不方圆。行为之星：邱晨曦人生格言：严以律己，宽以待人。内务之星：张煜晗人生格言：一屋不扫，何以扫天下。时间高效利用个人：邱晨曦人生格言：时间是分秒集成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。学海泛舟，恒德学子用一颗朴实、忠厚、恪守理想、懂得感恩的心，自始至终，永不懈怠地挥动着双桨，宠辱不惊，却矢志不渝地驶向理想的彼岸！书山长旅，他们用微笑面对一路的坎坷和不平，用坚持、奋进诠释对追求的执着。
今日夏至，6月21日，太阳光几乎直射北回归线，是太阳在一年中所能达到北半球最高的纬度，也是北半球一年中白昼时间最长的一天。夏至校园，繁花似锦，草木葱茏，静谧而美好。夏至时节雨水充足，万物蓬勃生长，犹如人生之盛，创造与收获并举。夏至的到来，也为夏天增加了几份别样的火热，它也在悄悄述说着一些不同的味道，一份新的喜悦、新的征程。夏至·天气夏至这天虽然白昼最长，太阳角度最高，但并不是一年中天气最热的时候。因此有“夏至不过不热”的说法。夏至以后地面受热强烈，空气对流旺盛，午后至傍晚常易形成雷阵雨。这种热雷雨骤来疾去，降雨范围小，人们称"夏雨隔田坎"。夏至·习俗夏至时值农作物收，自古以来有在此时庆祝丰收、祭祀祖先之俗，以祈求消灾年丰。夏至还有吃面的习俗。自古以来，中国民间就有“冬至馄饨夏至面”的说法。夏至·三侯一候鹿角解。鹿的角朝前生，所以属阳。夏至日阴气生而阳气始衰，所以阳性的鹿角便丌始脱落。二候蝉始鸣。雄性的知了在夏至后因感阴气之生便鼓翼而鸣。三候半夏生。半夏是一种喜阴的药草，因在仲夏的沼泽地或水田中出生所以得名。夏至·复习之旅夏至·老师亦繁忙我们会在无数个夏天里继续相见新的故事会在夏天温柔的晚风中开始花还会重开 不同的夏天来了又来努力的我们不断在往前看往前探索这个夏天努力过的你一定会在夏至后收获你想要的成果这个夏天 和你们一起朝着光奔跑
# 喜报 #根据全市职称评审工作安排，通过个人申报、单位推荐，经潍坊市中小学教师职称初级评审委员会评审，我校教师田莉莉、赵娜、王梦雪、褚闪闪、刘璇、韦磊、田舒心在此次评审中取得中小学教师专业技术职务初级任职资格！人员名单我校一直高度重视教师发展工作，积极为教师搭建发展平台，创设学习机会，推动教师教育理念、教学方法、师德师风的不断提升，推动优秀教师团队不断发展壮大，为教育事业的发展创造更优秀的条件。
6月13日晚，“感召时代精神，树立远大目标”演讲比赛决赛终于到来，经过前期选拔赛的激烈角逐，共8位同学脱颖而出，来到决赛的舞台。本次决赛分为命题演讲、即兴演讲、班级抢答加分3个环节。命题演讲环节，选手抽签确定出场顺序，8位选手依次参赛。即兴演讲环节，选手从大屏幕的4个题号中任选一个，由主持人公布对应题目，选手根据所选题目进行即兴演讲。集颜值与才华于一身的他们，会在决赛现场给我们带来什么样的精彩演讲呢？让我们一起往下看！精彩瞬间高一2班姜卓良奇高一2班慈永好高一3班孙仔倩高一3班庄心怡高一4班张书华高一4班丁麟歌高一1班田雨禾高一1班戴好比赛中，8位选手紧紧围绕主题，结合思想实际和自身心得体会，声情并茂地讲述了梦想和目标带给自己的力量，分享了自己以榜样为镜、争做新时代追梦人的过程，赢得现场评委和观众们的阵阵掌声。（评委打分）经过激烈角逐和各位评委们的严格评分，获奖名单为：一等奖：高一（1）班戴好。二等奖：高一（2）班姜卓良奇、高一（4班）张书华。三等奖：高一（2）班慈永好、高一（3班）庄心怡。优胜奖：高一（1）班田雨禾、高一（3）班孙仔倩、高一（4）班丁麟歌。校领导上台为获奖选手颁发荣誉证书图｜校长段升元为演讲比赛一等奖获得者颁奖图｜德育处主任刘宁为演讲比赛二等奖获得者颁奖图｜办公室副主任孙营为演讲比赛三等奖获得者颁奖图｜德育处副主任曲劲光、教务处副主任王瑞生为演讲比赛优胜奖获得者颁奖先进事迹感人至深，榜样力量催人奋进。“感召时代精神，树立远大目标”主题演讲比赛活动是我校立德树人活动中的重要内容，本次演讲比赛作为该主题系列活动之一，通过对中国发展历程、目标力量和榜样人物的介绍演讲，激励学生们在时代感召中树立远大理想、升华人生境界，把个体追求融入中国梦，将自我目标同民族振兴结合起来，在理想励志中认清发展大势，在日常生活中恪守自身责任，从而昂扬斗志、坚定信念、发奋图强。
为鼓舞斗志，激励同学们以饱满热情迎战合格考与期末考，6月13日晚，我校开展了“比学帮超启动大会”，同学们以饱满的精神状态参与此次动员会，现场氛围热烈。（德育处主任刘宁）刘主任通过班级目标的完成情况对上半学期“比学帮超”活动成果进行了分析。学校自开展比学帮超活动以来，各班级在挑战中不断进步，班级总平均分不断提高，刘主任强调活动开展目的在于督促同学们的学习，激发同学们的求知欲和好胜心，让各位同学做到“人人强，则班级强；班级强，则人人强”，培养各位同学的集体荣誉感，树立正确的学习观、价值观和人生观。班级宣誓各班级上台，班长宣读班级目标并带领班级宣誓。班主任介绍班级情况，并部署各自班级“比学帮超”活动实现挑战目标的措施及班级竞赛伙伴安排，鼓励同学们从激情早读、平静课间、深夜自习，抓住学习的每一分钟，量化领跑、操行争先。（生物组刘璇老师）（德育处副主任曲劲光）动员会上刘璇老师就考试应试技巧和考前复习方向及考试工具准备细节进行详细分析，鼓励同学们认真对待考试，不断总结，循序渐进，提高自己的应试技巧，从而提高自己的考试成绩。曲劲光主任指出：各位同学对待合格考，思想上要高度重视，合格考直接影响着高中能否顺利毕业，更影响着未来的高考科目报名。曲主任又对考试纪律和日常行为管理作进一步强调，激励同学们用必胜的信心、顽强的毅力和昂扬的斗志征服考试。动员大会上，同学们全神贯注的参与其中，把真挚的情感和昂扬的斗志尽情释放，此次动员大会的召开，鼓舞了同学们的士气，激发了同学们的斗志，营造了浓厚的备考氛围，我们相信，同学们一定会不负众望，勇创佳绩！
随着教育教学水平的不断提升，提高课堂教学的效率成为了广受关注的话题，思维导图作为高中英语教学中的重要教学辅助工具，在高中英语教学中的应用变得越来越重要，它符合新时期背景下以学生为中心的教育教学理念，有利于促进高中英语课堂教学效率的提升。思维导图能够使繁杂的英语知识点变得条理清晰、思路明确，有利于提升学生的知识分析能力与整理能力，促进学生的英语综合能力的提升。从开学起，我校英语组一直在探索思维导图在课堂教学中的应用。从原来思维导图用于词汇教学，到慢慢将思维导图用于语法教学，再到将思维导图用于阅读语篇教学。从现在看，思维导图的应用能够有效提升学生学习英语知识及参与英语活动的效率，增强学生的英语学习能力，提高提升学生的综合素养。思维导图在高中英语教学中的应用能够有效地减轻学生记忆知识的精神压力，符合高中生的身心发展需求，符合高中阶段的学习特点及知识特点，有利于激发学生的高中英语学习兴趣。思维导图的绘制方式分为手绘思维导图与软件绘制思维导图两种形式，前者有利于提高学生的逻辑思维能力与思考探究能力，通过亲自设计能够加深知识印象， 而后者则更加快捷、便利，有利于节省时间、提高学习效率。英语组在教学中，通过集体备课方式制作学生的导学案，利用软件绘制的方式制作思维导图，在个人备课的时候，使用手绘思维导图的方式，让我们的教师对课本、对教学的把握上更具有针对性。下面，具体说明思维导图在高中英语教学中的运用。一思维导图在词汇教学中的应用词汇学习是高中英语教学重要的组成内容之一，是利用思维导图提升学生的词汇储备能力的有效方法，也是在高中英语教学中运用思维导图的主要表现形式之一。词汇储备量的多少直接影响着学生的英语写作能力及英语阅读理解等能力，然而，在高中英语学习的过程中会涉及大量的英语词汇，学生非常容易记忆混淆，同时高中词汇琐碎扩充补充的知识点比较多，此时思维导图的重要性就突显出来了，英语教师要引导学生学会正确地制作思维导图，利用思维导图有条理、有逻辑地记忆词汇，有利于提升学生的词汇储备量与逻辑思维能力。思维导图的绘制有利于促进学生逻辑思维的发展，提高学生的英语学习效率。二思维导图在阅读语篇教学中的应用阅读理解是高中英语教学的重要组成部分，也是高考英语的重要组成内容，在英语阅读语篇教学中应用思维导图能够有效提升学生的阅读理解效率。同时，思维导图能够有效提升教师英语教学的节奏控制能力，有利于促进英语阅读教学效率的提升，有利于提高英语阅读教学的质量，进而提高高中英语教学的整体效率。此外，学习语言知识只是实现语言交际的一种途径，我们利用思维导图，培养学生运用知识，清晰表达思想的能力，这才是思维导图应用教学的真正目的。三思维导图在语法教学中的运用将思维导图应用于高中英语语法教学中能够有效地降低语法学习的难度，有利于提升学生的语法学习效率， 比如，关于宾语从句的语法知识需要写满两页以上 A4 纸，这就给学生带来了较大的学习工作量，同时也给教师的教学设计带来了较大的工作量，而如果运用思维导图的话，一张 A4 纸就足够了，同时还能够将语法知识与知识之间的联系清晰地展现出来，使得学生思路清晰。利用思维导图整理语法知识，能够帮助学生在最短的时间内找到对应的知识点或者其自身需要的知识，同时当学生遇到学习问题的时候也能够快速地从思维导图中找到相关的知识点进行巩固复习，这要比查阅笔记的形式高效很多，思维导图一目了然、逻辑清晰、思路明确的特点使得学生的学习效率大大提高。另外，如果学生在学习的过程中遇到需要补充的知识点，学生可以随时在思维导图上进行补充，不断地扩充学生的知识储备量，从而有效地提高学生的语法学习效率，进而激发学生英语学习的成就感，提升英语学习的积极性。四思维导图在个人备课中的应用备课是一项相对费时的工作，教师们需要提前熟悉教材，并要做好备课笔记，同时还要做好思路清晰的课堂环节设计，而思维导图在备课环节的应用能够有效地提升工作效率，取得事半功倍的效果。传统的备课形式会耗费教师较多的时间，教学详案及教学设计等环节就会写上好几页，而运用思维导图备课则能够帮助教师有效地节省备课时间，同时还能够大大地提升备课效率，同时，思维导图具有逻辑清晰、思路明确的特点，方便教师随时查阅复习。此外，与传统的教案相比， 思维导图更方便修改，它方便简洁、明了，减轻了教师的工作负荷，同时可以灵活地进行相关环节的删减及增加，随时进行灵活地修订，提升了备课工作的人性化特点。例如，在对故事性较强的课文进行备课时，可以利用思维导图进行快速、高效的备课， 明确主线、标记主题、掌握故事的发生背景、进展及结果，然后借助思维导图从 when、where、who、why、how 等 不同的角度对课文主线、主题及关键信息进行梳理，教师可以鱼骨图的形式展现课文的主要内容，从而使课文的脉络清晰、结构分明，有利于提升备课效率， 进而有助于提升课堂教学效率。英语组对思维导图在高中英语教学中的实际落地应用，切实提高了英语教学的工作效率，同时也提高了学生学习的效率。在未来的教学工作中，英语组也将会把思维导图在英语教学中不断地创新和升华，形成恒德英语组独具特色的标志。
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