潍坊恒德实验学校英语学科——魏颂颂老师2010年五四青年节,温家宝总理在北京大学看望大学生时,在北大学生书画研究会的书画展室,学生书画社社长、哲学系学生李丹琳想到了温总理那首著名的诗歌《仰望星空》,随即为温总理书写了“仰望星空”四个大字,温总理看完大学生的书法作品后,微笑着说,我和上四个字,于是挥毫写下“脚踏实地”四个苍劲有力的大字。“仰望星空,脚踏实地”这八个大字,寄托着温总理对青年大学生的殷殷期望,既要有远大理想、内心要有崇高的追求,同时也要踏实务实,从小事做起,戒骄戒躁。克服浮躁的首先前提是认识浮躁。行动盲目,心神不定,缺乏恒心和毅力,急于求成,不能脚踏实地学习,这种心理情绪就是我们通常所说的“浮躁”。浮躁心理是当前中学生较易出现的一种心理现象,在某些学习阶段,甚至成为一些中学生的通病。浮躁心理的表现形式因人而异,经常性的表现为“想不到”、“坐不住”、“听不进”、“忙不停”、“写不完”、“长不了”。“想不到”表现为在自己支配的时间内,不知道该做什么,什么先做、什么后做,甚至手足无措,一会儿看看这本书,一会儿看看另一本。“坐不住”表现为在课上,尤其是在自习课上,找各种借口下座位,或是东张西望,交头接耳。“听不进”有两种典型表现,一是觉得课上老师讲的东西太“简单”,不值一听,二则也有可能因为某一学科基础太差,干脆放弃主动思考,或哈气连天,或是在交头接耳,根本不管老师讲什么。“忙不停”表现在兴头上来时,马上动手去做,乱忙一气,希望“快刀斩乱麻”,一下子把事做完,却不能保证质量,这一点尤其体现在放假返校前补写作业的时候。“写不完”则是指天天忙于写笔记,写作业,自己觉得很累,但一考还是不会。“长不了”指的是在考试和与老师交流后,短时间内能意识到自己的错误,也付出一定的努力,但几天之后,依然故我,虎头蛇尾,不了了之。浮躁的人,在行为上具有冲动性,做事时容易带有情绪,性格上可能会出现偏执,行动上具有盲目性。浮躁的心理,不仅不利于学习的进步,从更长远的眼光来看,也不利于一个人长期的发展。从辩证的观点出发,事物变化发展是内因和外因共同起作用的结果,那么如何克服浮躁,我们也可以从这两方面来思考。社会环境、家庭教育在短期内我们无法将其改变,学校教育层面,我们一直在贯彻习惯养成教育,培养学生养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。开展比学帮超活动,引导学生将问题或者目标具体化,写在纸上,使目的明确,言行、手段具体化;每周国旗下的演讲、主题班会、励志视频,引导学生培养家国情怀,教育学生立长志,贵在“恒”;下午上课前的班级誓词环节,引导学生释放积极的心理暗示,振奋精神,保持良好的学习状态;每节课老师提前5分钟候课,既可以利用起零碎的时间与学生交流生活、学习方面的话题,无形中拉近了学生与教师之间的距离,同时释放出准备上课的信号,做好上课准备,这样上课后前几分钟的躁动就减少了,使课堂时间更能充分发挥效用。那么作为学生,我们应该如何从自身内部作出改变,克服浮躁心理,取得进步呢?下面给大家提供几点参考建议:01学习要循序渐进,量身定制一个学习计划,把复杂的学习过程具体化,要明确地知道当前的这个小时自己需要做什么、怎么做,把内容目标具体地融入到每一天、每一小时中。在确立学习目标的时候,一定要结合自身实际情况,任务不可过重或过轻,目标不可过高或过低,而且需具备一定的灵活性。02学习要专注、投入,深入地思考,做到手脑并用,因为适时的动作参与,既可以集中注意力,也能降低艰辛智力活动的单调感。03要随时看到自己的成绩、看到自己的收获,进行积极的自我暗示,以得到心理安慰而坚持奋战,形成良性循环,在原有的基础上,每次能够取得一些进步。04生活要有规律,劳逸结合,松紧有度,严格按照学校的两休要求按时休息,保证充足的睡眠,保证大脑灵活,记忆清晰;充分利用课间休息的时间进行必要的放松,为下节课思维的转变、注意力的集中作好准备。05膳食平衡,加强营养,关注自己身体的变化,不贪凉不贪嘴,学会照顾好自己的身体。06要正确认识自己遇到的心理问题,主动向家长、老师或身边的朋友倾诉,寻求支持和帮助,不要让不好的情绪慢慢积攒,压到自己濒临崩溃。同学们,请记住!有计划没行动等于零、有机会没抓住等于零有落实没完成等于零、有价值没体现等于零有进步没耐心等于零、有能力没发挥等于零有知识没应用等于零、有热情没定力等于零有毅力没恒心等于零、有意志没持久等于零总的来说,拒绝浮躁,一靠涵养与定力,二需修身自省,三要读书学习。人生的奋斗旅程是充满寂寞与艰辛的,在快节奏的生活中,要让自己的灵魂跟上前进的步伐,最近我正在读一本书-《瓦尔登湖》,2016年,清华大学校长邱勇也为新生准备了这本书作为一份特殊的礼物,在给新生的信中写道,希望学生阅读经典,达到一种物质上简朴至极、精神上丰盈充实的生活状态,感受到宁静的巨大力量,寻找到自己心中的瓦尔登湖。希望各位同学做行动的能力者,抬头有梦想的星空,在现实中,也要脚踏实地去努力实现心中的梦想。
潍坊恒德实验学校语文学科——王瑞生老师国家教育变革的核心是培养学生的核心素养核心素养是指学生的必备品格和关键能力,而核心素养就是通过学科素养的培养而形成的,它着眼于未来公民的培养,也适合于从精英教育走向大众教育的发展方向。那么,语文学科,它的核心素养又该如何界定呢?核心的两重含义关键 、共同必备素养的两重含义能力、品质修养核心素养即必备品格和关键能力此外,语文学科核心素养要突出现代性,着眼在现代人的学习与社会发展的需要。语文不是限于国学的,传统的,历史的,而要前瞻未来,本着世界眼光,学习多元文化。语文学科素养还要突出学习性,学生通过系统的学习能够达到“四个层次”。第一个层次是语言,语文的核心圈即内核是语言层次,例如词汇、句子、修辞、语法等。第二个层次是文章与文学,诸如人的生活态度、行为方式、价值观等都要包括在其中。文学的意义就在于,把人类最美好的语言,最美好的情感,最美好的思想等一并装入文章呈现给大众。第三个层次是文化和哲学层次。第四个层次是启智,智就是智慧,就是人性光辉和人生智慧。《课标》第一部分提出高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。按照语文学科能力的发展层次,可以将语文的发展等级设定为ABCD四个等级:A语言建构与运用、B思维发展与提升、C审美鉴赏与创造、D文化传承与理解。综合这四个等级,依据关键能力和必备品格两个要素和语文课程工具性和人文性的特点,我们可以从中提取出语文学科的核心素养:应用、表达、审美、领悟。我们可以把语文水平的发展分为四个境界:由基础的语言文字应用形成表达能力,锻造思维品质,形成一种情怀,即①语言②能力③思维品质④情怀。可以这样说,语言是一切语文活动的出发点和落脚点,表达力是语文学科的核心能力,品质决定高下,思维品质是语言表达能力的集中体现,情怀是素养的终极体现。这其中,语言是应用基础,表达是方式也是能力,思维是关键,情怀是目的。语文学科的思维独特性集中体现在审美,情怀的形成主要靠领悟,领悟文化,在文化中浸润生成。应用即使用语言、应用语言,去表达去交流去沟通。语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,要使学生学会运用语言文字进行交流沟通,让学生能够看懂所写,听懂所说,准确表达心里所想。语文课上的一切活动,都要落脚到语言。语言是语文学科的基本特征,也是核心所在。举例:“怎一个愁字了得”——《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》整合学习。活动设计:(1)句句入画:宋词之美,是一种感性的美,氤氲着温柔,笼盖着细腻,是梧桐上的细雨,是小楼上的东风,是稻花香里流淌的蛙鸣。假如我们要拍一部“宋词之美”的微电影,请你根据这四首词,设计几个典型镜头,用四字词语为镜头命名,并为之配上解说词。(2)寻芳生活:同样是面对“落花”,李清照吟出“满地黄花堆积,憔悴损”,龚自珍却说“落红不是无情物,化作春泥更护花”;同样是面对“菊花”,晏殊吟出“槛菊愁烟兰泣露”,毛泽东却高唱“战地黄花分外香”。生活中,哪些情景触动了你?请你也选取几个意象,运用一种技巧,描绘出一种意境或表达一种感情。活动设计既具有浓郁的语文味,彰显出浓郁的学科特色,又将落脚点放在语言的应用与表达上,对学生的学科素养提升具有重要作用。审美即明辨是非、发现美、追求美和创造美的能力。它立足于个人丰厚的学识修养,蕴含着对文化的理解与传承。它的过程始终交织着“意识与态度、选择与继承、包容与借鉴、关注与参与”的闪光。《课标》要求在语文基本能力培养的过程中,同时要注重优秀文化对学生的熏染,学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养。通过培养学生的思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野和情感态度,最终提升学生的人格魅力。以人格修养为例,欧阳修曾经说过:“君子之修身也,内正其身,外正其容。”内正其身就是提高自己的学识,增强自己心灵的力量,这是修养的基石。孔子云“仁者爱人”,孟子云“反求诸己”,老子云“为而不争”,庄子云“用心如镜”,荀子云“崇德扬善”。正是这种修身为本的文化熏染,造就了一批又一批国难当头“舍生取义”的仁人志士和先忧后乐“天下为公”的知识分子。这些特立独行而又凛然大义的风骨和人格不正是语文教育所追求的至高境界吗?再如:我们引领学生学习李白诗,不能只局限于几首小诗,而应着眼于李白这个人,盛唐这个时代。李白喝酒很寂寞,为什么这酒就能誉满盛唐?因为酒入豪肠彰显的是盛唐气象:在追求建功立业的道路上表现出强烈的信心和铮铮铁骨。崇尚独立的人格和高洁的品质,追求功名利禄的热情少了庸俗气,焕发出理想的光彩!宏阔的境界、昂扬的格调、豪迈的大气、自信的豁达、进取的精神和超越的姿态!即使悲的,也以壮怀出之!通过这样的引领,让学生的思维由一个高度攀升到另一个高度,时间久了,自然就拥有了高远的眼光,具备了宏阔的格局。这也是“大语文教学”的真髓所在。另外,在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,从而陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。这些都是课标赋予语文的使命,也是语文应有的题中之义。领悟即对话理解和钻研创新的研究能力,蕴含着思维的碰撞和智慧的生成。直觉与灵感,联想与想象、实证与推理、批判与发现这些可贵的思维都会在探究中得到锻炼和成长。比如:“灵魂的对白”——《雷雨》《品质》整合学习,我们设计品味文本:1.从《雷雨》中选择你喜欢的一个片段,发挥想象,改写成小说中的一个故事情节。2.从《品质》中提取有关格斯拉的信息(姓名、时代、生卒年月、籍贯)及他们的事迹,参考《廉颇蔺相如列传》的写法,为格斯拉写一段传记(文言或现代文皆可)。我们通过这样的教学设计活动,充分打开学生的思维,让学生的思维品质得到充分的挖掘和锻炼。这既是思维发展与提升的过程,也是体验与感悟、欣赏与评价、表现与创新的过程。通过领悟,让学生沉淀出人生智慧,成长人性光辉。继而形成一种优雅的气质,高尚的情怀,健全的人格,面对不同的人生境遇明晓用什么样的态度的去生活,从而达到理想的人生境界。新课标虽然只是薄薄的一本小册子,但内蕴却非常丰富,它的解读也绝非区区一篇文字能够涵盖。一切智者的文字不是希望我们读懂什么,而是希望我们好好去做。
潍坊恒德实验学校语文学科——张娟老师儿歌《葫芦娃》中有句歌词“葫芦娃,葫芦娃, 一根藤上七朵花。风吹雨打,都不怕。”虽然是几句极其简单的歌词,但其中蕴含了语文单元复习课的一个常见做法。语文课本一单元基本有五六篇课文,对于语文课本的复习,我们主张小单元复习。决不能把复习课变成新授课的简单重复,更不能在复习课上只是把新授课时的有关内容简单肤浅地笼一笼了事。复习课要上出新意。就像是葫芦娃的一根藤,要牵得起上面的“七朵花”。也就是每一单元要找一个切入点切进去,然后形成一条线,把本单元有关内容贯穿起来,使整个单元、整堂课紧紧围绕在培养一种能力、掌握一种学习方法上。在这条主线的处理过程中,可以适当向外扩,以便使线成面,能扩多少就扩多少,不求面面俱到。这样,复习的单元多了,培养的能力种类也就多了,学生学习印象也较为深刻,课堂教学效率也就相应提高。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是要提升学生的学科素养,通过构建好知识和能力体系来培养学生的构建能力和整合能力,进而加深学生对知识的理解和运用。每一课的内容学生在新授课时基本已经掌握,但这些课文为什么在一个单元,他们有什么共通点,学生脑海中并没有具体的概念。每一篇课文就像一朵朵孤零零的花矗立在学生的知识体系内,复习要让学生把这几朵花都串到一根藤上,然后在脑海里就本单元形成一棵完整的葫芦苗,有根有茎有叶有花。基于以上的复习课设计理念,我认为复习课备课上课应该遵循以下几个原则:系统性,通过梳理归纳,将分散的、零碎的知识纵横联系,形成知识能力体系。基础性,重视基础知识的落实,重视基本规律和方法的落实。重点性,复习课内容一般都较多,时间又有限。要大胆整合教材,有重点地复习。针对性,对方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性,要针对新课程标准的要求,针对考试说明的要求,针对教材的重难点,针对学生的薄弱环节进行复习,不能带有任何的盲目性与随意性。主体性,课堂上要把学生看成是学习的主体,要千方百计让学生积极地参与复习过程,凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目,都要让学生去独立完成。下面就《悟先贤智慧,汲话语力量》第一单元复习提升课,为大家介绍复习课中两个重要的环节。01第一环节基础知识的落实五篇文言文的一个单元里,重点基础知识非常之多,时间有限,根据前期新授课落实情况,主要选择了学生掌握不够扎实又重点易考的文学常识作为第一个基础知识点来进行检查。早自习拿出了10分钟的时间让学生自主复习本单元的全部文学常识。选择了一部分易考难点实词,梳理了这些实词在五篇课文中出现的例句,选择学生翻译出错率较高的两句话翻译,都以检查的形式进行。这是第二个基础知识点。基本达到了根据学生学情有针对性、有重难点的复习了基础知识的目标。02第二环节课文内容的复习重点在于为学生建立第一单元的知识体系,明确五篇早期散文的分类与不同特点。这个环节设计了“晓诸子之志”“话语的力量”两个板块,都是以一个切入点领起多篇的思路进行设计实践。板块一“晓诸子之志”以比较儒家和道家的理想追求的方式,梳理三篇诸子散文的主题以及论述思路,让学生在梳理内容的基础上,形成诸子散文的知识体系,包含诸子散文的思想特点与论述特点。三篇放在一个表格中展示,对比鲜明,异同立现。“他们的思想在今天的可借鉴之处”为题引导学生在课文与新授课基础上再提高度,达到鉴古观今的单元育人目标。佐以练习理解南怀瑾的话作为检测学生掌握情况的测试。板块二“话语的力量”将史传类散文最为经典的几个段落作为复习点,提取这几个段落的共通之处——巧妙的劝说艺术。由学生在新授课分篇分析鉴赏的基础上,提炼出共通的规律性知识与能力,并运用去说服别人。以“说服项羽在鸿门宴上除掉刘邦”为练习题,既能复习所学重点史传散文人物项羽的性格特点又能运用所总结的规律方法。作为老师,每节课都是现场直播,无法重播修改。复习课内容量大,时间前松后紧,容易处理不到位的地方很多。所以复习课应在设计时考虑更全面,后期在实践上进一步加强和调整课程内容,这样才能让学生充分的巩固知识点。
潍坊恒德实验学校数学学科组长——朱凤芹老师讲评课是高中数学课堂教学中的一个基本课型。它是把学生在套餐作业、试题测试中反映出的问题分析归类,提炼升华之后,以堵漏补缺,夯实基础,提升能力为目的而确立的一种课堂教学形式。一般分为两个步骤:一是课前预习,主要是学生自查自纠和同学之间的相互帮教;二是课内的分析讲评与堵漏补偿,也就是讲评课要完成的任务。数学讲评课讲什么、怎么讲,我们来听一听数学学科组长朱凤芹老师的一些思考与探究。首先要做好套餐作业或试卷的批阅工作,就学生作业或测试答题情况做好统计,将错答率较高的题目做好标记,认真研究,归类分析,找出错误的原因所在,理清思路,拟定出讲评课的目标,确立课堂教学的重点,编制出教学方案。这样能够提高讲评课的针对性和实效性。然后就是课堂教学方面,课堂教学一般分为这五步进行。01分析部分一是分析学生的答题情况。讲评试卷前把学生的分数分布情况通报学生,让学生知道自己所据班级位次;展示典型答卷,表扬成绩优异和进步明显的学生,任何时候老师都不要吝啬对学生的表扬和赞美,特别是考试后,更能激励学生,调动学生学习的积极性。二是分析作业或测试所涉及的题目类型及整体难度。三是通告各类型题目答题状况,突出错答题目类型及典型题目。02学生自我评价纠正在老师讲评试卷之前,学生先自主合作纠正答案,这一过程学生通过查阅课本、笔记、典型题本,或者小组讨论探究,发现自己的问题所在,把自己能够解决的问题自我消化掉。把不能解决的问题统计上报给老师。03老师讲评在讲评时,老师把学生在合作探究中不能解决上报的题目,结合批阅中发现的问题,认真分析,归类讲评。在讲评试卷时要注重错因分析,注重寻找解题的切入点,在突出重点的同时,要注重规律方法的总结,找出同类问题的解决办法,做好题目的延申,做到触类旁通。为此老师心中不能只装一道题,而要装有很多题,并且是同种类型的题目,老师通过讲一道题而让学生掌握一类题,从一个知识点联系到整个知识网络。对典型错题的分析讲解,要从多个角度切入,渗透不同的思维方法,培养学生归纳推理能力,这是贯穿数学教学全过程的基本思想。04错题重做,补偿训练为了让学生真正的掌握所学知识,在讲解完试卷后要跟上补偿训练,一是错题重做,二是针对错题再做一些同种或者变式性补偿训练,培养学生举一反三的能力。05课堂小结错答率较高题目类型,规律方法总结。讲解完试卷后,要有总结反思,不仅学生需要总结反思,写出总结反思报告。老师同样也需要写出分析材料。老师在帮助学生做好试卷的自我分析和自我反思的同时,反思自己教学中存在的不足,并制定相应的改善措施,以便于指导后期的教学工作。一节高质量的数学讲评课,需要教师精心准备,择其要点,延伸发散,有效讲评,及时反思,优化教育思想,做到纠正一例,预防一片,评讲一法,会解一类,触类旁通,提升学生解题能力,让数学讲评课真正有效、有益。书山路漫,勤奋为佳,学在得法,贵在心悟。相信我们会在以后的课堂教学中不断地打磨自己,让我们的课堂教学更加高效!
日暖风熏,松柏凝翠。今年是中国共产党成立100周年。为深切缅怀革命先烈,传承红色基因,弘扬爱国主义精神,4月2日下午,潍坊恒德实验学校组织全体师生到潍坊市烈士陵园开展“缅怀革命先烈,传承红色精神”为主题的爱国主义教育活动,祭奠长眠于此的革命先烈,缅怀他们的丰功伟绩,表达深切的哀思之情。在人民英雄纪念碑前,参与祭扫活动的各位同学和教师,共同瞻仰纪念碑,追思先辈们的崇高风范和光辉事迹。革命先烈永垂不朽,民族精神代代相传。回首百年峥嵘岁月,中国共产党带领人民披荆斩棘,奋力开拓,建立了社会主义新中国,在改革开放的伟大征程上一路高歌,在新时代创造新的更大奇迹,谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽诗篇。全体师生奏唱国歌祭扫革命烈士墓活动伴随着嘹亮的国歌声,拉开了帷幕。学生代表向革命先烈敬献了花圈,以表达自己对革命先烈的无比敬意。在庄严的革命先烈纪念碑前,全体人员肃立默哀,以崇高敬意祭奠为国捐躯的革命英烈。全体党员重温入党誓词,向党庄严承诺。★★★★★教师代表发言(历史组韦磊)同学们要继承发扬革命先烈的爱国主义精神和英雄无畏气概,克服困难,拼搏奋斗,用丰富的文化知识武装头脑,用强烈的爱国主义精神丰满心灵,勤奋学习,加强修为,完善人格,努力成才,把自己培养成为对国家、对民族、对社会有所作为、有所贡献的人。学生代表发言(高一三班庄心怡)“唯有传承先烈风骨,才能挺起民族的脊梁,唯有铭记先烈遗志,才有更加光明的未来。”庄心怡同学代表全体学生发出了“思想永远昂扬,灵魂永不跪倒,步伐永远坚定”的铮铮誓言。“天地英雄气,千秋尚凛然。”活动最后,全体师生共同参观了烈士陵园,进一步了解了先烈们的英勇事迹。虽然历史风云变幻,瞬息万变,我们不会忘记那一个个英勇就义的身影,他们泽被当代,启明后人。作为当代青少年,作为中国的后续力量,通过这次活动,同学们纷纷表示,要铭记历史,弘扬民族精神,继承革命优良传统,革命事业代代传承;珍惜现在的幸福生活,努力学习,勤奋进取,做一个积极向上、身体健康、热爱生活、热爱祖国的好青年,为祖国建设添砖加瓦,为祖国美好的明天贡献力量。
为帮助恒德学子进一步领悟新高考的政策导向和时代特点,体会和把握新高考数学卷的命题特点和演变规律,并做好期末考试的备考学习计划,1月11日,我校邀请山东大学张天德教授与全国数学奥林匹克竞赛优秀辅导员孙超老师为全体师生带来关于“专家进校园 迎战新高考”的专题讲座。张天德山东大学数学学院教授潍坊恒德实验学校总顾问报告会上,张天德教授结合自身丰富的高考阅卷经验和知识储备,从“2020年高考阅卷分析、2021年高考数学应对对策、高考数学出题方向和出题思路、考生如何提前备考、如何快速解题”五个方面,为师生详细解读了当前的高考形势、高考数学命题的基本特点和方向。张天德教授向各位学子阐释了新高考数学命题考察关键能力、强调数学应用、助推素质教育的三个特点,并具体分析了山东新高考改革下的数学学科面临的挑战,主要从5个方面分析了新、旧高考题型的变化:①题型结构的变化;②阅读量明显增大;③新情境的问题;④难易的变化;⑤知识点考查的变化。● ● ●张天德教授还结合历年高考试题及高考阅卷情况,对考生在答题和思考过程中容易出现的疏漏和试题考察本质进行了针对性分析指导,引领教师把握高考方向、了解新高考的命题原则和趋势,科学备考、高效备考。张天德教授的讲解针对性强,切合教师和学生实际,使师生受益匪浅。孙超全国数学奥林匹克竞赛优秀辅导员潍坊恒德实验学校教学顾问孙超老师鼓励各位同学备考时保持一个良好的心态,把考试的几天看成一个整体。不必纠缠过去一两场考试中的得失。不管过去的考试发挥好还是不好,都和未来的考试没有直接关系。发挥不理想的考生不必沉浸在懊恼中,发挥理想的考生也不必沾沾自喜,因为无论懊恼还是沾沾自喜的情绪都源于过去,而你最关键的是投入到未来,投入到即将到来的那场考试中。祝愿同学们最后的一个月里全身心地冲刺期末考试,以最好的状态去面对期末考试的准备工作,以拼搏的精神去战胜考试,从而在期末考试中实现自身的进步与成长,为高中第一学期画上圆满的句号。专家座谈交流会讲座结束后,张天德教授和孙超老师与恒德教师们进行了座谈,就近年来高考命题方向、考察的知识点、解题的方法和技巧进行了共同切磋,答疑解惑。张天德教授指出,高考题目更多的是考察学生解题的思想和方法,应该在保证学生对基础知识掌握的基础上,进一步加强学生解题常用方法的理解与运用。孙超老师强调教师在教学方式方面,应拉近与学生的距离,不应该站在彼此的对立面,“教师应注重自身的情感表达方式,必要的情况可以采用一定的物质激励”。在教学方面,孙超老师建议学生应是学习的主动者,在教学过程中应适当的鼓励学生,建立学生的自信。“学生在学习过程中不应该仅仅作为被动接受者,更应该作为知识的传授者与输送者。● ● ●此次交流会,张天德教授与孙超老师紧扣新高考,切中要害,思路清晰,语言幽默,不时与老师、同学交流备考过程中遇到的疑难问题。张天德教授与孙超老师的精彩报告为广大教师的教育教学工作特别是数学高考备考工作指明了方法和方向,也为广大学子以积极、健康的心态迎战新高考、迈向新未来奠定了基础。