疫情期间的网课，使同学们的学习环境发生了变化，同学们居家学习的自律性也有所降低。同时政治必修二《经济与社会》在高考中至关重要，其内容涉及我国的生产资料所有制、分配制度、市场经济体制等基本经济制度，也涵盖了我国新发展理念、高质量发展举措及现代化经济体系等时效性较强的重要知识点。因此，为提高学生的学习兴趣，加深学生对重点知识的理解以及加强学生运用知识的能力，我校政治组田莉莉老师组织同学们开展了“图说必修二”活动。让学生以时政热点为例，用漫画的形式画出必修二《经济与社会》的主要内容。指导教师活动过程1内容规划●在12月网课期间，田老师进行初步内容构思，把必修二的四课重点内容有效衔接起来。思路如下：（1）由新冠疫情这一热点出发，防控初期在新冠疫苗研发方面，国有企业与私营企业均贡献自己的力量，体现了第一课知识点——公有制为主体，国有经济在经济发展中起到主导作用，非公有制经济在社会主义市场经济中起到重要作用；（2）但在疫情期间仍存在诸多违规违法的现象，比如稀缺药品价格暴涨，体现了第二课知识点——市场调节存在缺陷，要更好地发挥政府的作用；（3）虽然问题不少，但面对疫情，国家也在不断转变自己的工作思路，给出一些政策以保障人民的生命安全，比如因免费治疗新冠引发的疾病，体现了第四课的知识点——进一步完善我国的社会保障制度。（4）当然与此同时，疫情防控期间，不少政府也在不断创新自己的工作思路，比如金华市的四色预警机制，体现了第三课的内容——创新发展理念，进而引出我们的五大发展理念，强调理念先行，为实现高质量发展奠定思想基础。（5）最后回归到开篇，没有一夜暴富一夜成名，有的是背后几十年如一日的坚持与付出，引出“劳动”这一观念，树立辛勤劳动的观念，鼓励通过辛勤劳动、创造性的劳动走上致富之路。当然也想告诉学生要取得优异成绩离不开每天的付出。2制作过程●通过线上会议，与小组成员传达活动目的、内容等，由大家讨论商量具体内容，并根据自己所擅长的去领取任务，经过三四次操作，为进一步提高效率，大家分工如下：裴婧汝：项目负责人，设计具体内容、添加相关文字、并针对意见给出修改；刘彦汝：设计漫画内容并给出草图、下发绘画任务赵启彤：漫画负责人，所有绘画任务均由其完成并针对意见作出修改吴宇昊和孙浩然机动人员，参与讨论。3活动成果展示●先后召开2次视频会议，多次线上沟通，师生齐心协力在短短的2周内，最终完成8张插图设计，把必修二四课内容很好的串联起来，并运用到教学中。学生感悟2021级：裴婧汝这次“图说必修二”的活动使我受益匪浅，在图片编辑文字过程中，对相关重点政治知识点有了进一步理解并加深了记忆，可谓是一举两得；本次活动用漫画这样一种新颖的方式也让我们对《经济与社会》学的更加透彻并且我对政治学习的兴趣也再次提高；虽然在我们创作过程中遇到了许多困难，但在田老师的帮助下我们也一一化解了这些难题，在创作的过程中，我们搜集了许多资料，这也让我对当年疫情防控的了解更加深入，对国家所实施的政策有了进一步的认识；通过本次活动，我也明白了政治这门学科只靠书本也不能拿高分 而是要关注时事并对应所学内容。希望在未来的学习过程中我可以迎难而上 成绩更上一层楼！2021级：刘彦汝通过这次活动，使我对政治的各种知识点更加深刻，对政治的兴趣也更高了，即使在过程中遇到过很多困难，但还好都一一解决。 使我扩展了知识面，不仅对书上的知识点而且社会上的政治热点也多有扩展。这次活动有付出也有收获，令我更加明白努力的作用，希望在以后能有更多机会使我努力提升自己。一堂好课，如果教师唱“独角戏”定会枯燥无味，教师在教学中要放下“灌”的观念，学生抛开“被灌”的思维定式，放手让学生参与课堂，通过各类趣味教学活动，让同学们不断提高学习兴趣，实现课堂的高效率，学生才会受益终生。
潍坊恒德实验学校同研磨，共成长为进一步提升各学科教学质量，增进教师业务技能，让新入职教师快速熟悉教学工作、融入新集体，在学校备课组长及骨干教师的带领下，我校组织开展了为期五天的“评课磨课”教研活动。磨课是每一位新入职教师快速成长的必经之路，一个“磨”字体现出这是一个需要反复修改、不断斟酌的过程。但这个“磨”字又如侠客十年磨一剑一样，也体现出了教师要上一节好课的艰辛和不易。各学科组由备课组长牵头，对课程的目标、重难点进行引导，所有教师进行记录，并通过研讨，简单梳理出授课过程。新入职教师在组长的引领下，依据组长提供的备课模板，对教案、导学案进行独立编写。通过观摩示范课，研做试题等方式，将自己的教学过程不断完善，争取呈现出一节最优课。（语文组磨课）（数学组磨课）新教师们在磨课环节中不断加深对教材的理解，进而发现自身的不足，使得自我能力得到提升。磨课环节中，各学科新教师们在指导教师的带领下，围绕教学设计、课堂组织、教学效果、专业素养等问题进行剖析，进而提出有针对性的改进措施，实现对课堂的驾驭。（英语组磨课）（物理、化学组磨课）在一次次磨课的过程中，新入职教师们对潍坊恒德实验学校教育理念和操作体系把握得更准确，对教材的研读更深入，对学生的学情了解更透彻，不断丰富教学实践经验。（地理、生物组磨课）（政治、历史组磨课）评课、磨课，是我校建设高效课堂重要方法。从教材解读到教学案的设计，从课堂语言的推敲到每一个环节的预设，从教学案的逐步完善到课件的反复修改，老教师、新老师之间相互讨论，一次次试讲，一遍遍调整，一次次挑战，一遍遍超越。不仅在磨课，更在磨人，教师们在不断地自我否定中磨炼着意志，提高着自我，从而提升我校教学的整体素质，为学生提供优质、高效的课堂。
8月20日，我校以“凝心聚力担使命，砥砺前行谱新篇”为主题，开展了暑期第二阶段培训会。培训会重点围绕学校办学历程和发展思路、要建成什么样的学校、师德师风建设、行政后勤相关制度体系等进行，校长段升元及学校全体教职员工共同参加。潍坊恒德实验学校在2020年建立，从无到有，从播种萌芽到抽枝散叶，恒德人不忘教育初心，牢记教师使命，凝心聚力，忠诚履职，心无旁骛，为学校更好的发展共同努力奋斗，初步形成了人心思上、人心思进、人心思干的良好氛围和干事创业的良好局面。培训会上，通过介绍恒德发展思路和定位，回顾恒德的发展历程，帮助大家更好地回望过去的路，眺望未来的路，加深了对恒德“从哪里来，到哪里去”的认识，进一步坚定了恒德人为教育事业踏踏实实、认认真真，满怀激情、砥砺奋进的信念。（校长段升元）校长段升元以“我们要办一所怎样的学校”为话题，向全体教职工介绍了学校未来发展的方向。学校制定的“一三五规划”，即“一年树口碑、三年出成绩、五年创品牌”，这个规划，蕴含着学校的办学愿景。学生方面，我们把养成教育立德树人系列活动作为学生管理的重中之重，以此来树立学生理想，唤醒学生觉悟，改变学生不良习惯；把比学帮超活动作为抓手，营造竞争氛围，激发学生内驱力，调动学习积极性；把导师帮扶作为突破口，通过批阅成长日记、跟进谈心谈话、耐心帮助指导，让学生感受到老师的关爱关注，提高学生学习兴趣度。教师方面，我校实行教师弹性坐班，精简制约条例，避免无效耗时，构建高效赋能的管理生态，吸引更多有共同价值取向的优秀教师。优秀教师群体在一起工作，将个人智慧转变为集体智慧，聚团队力量转化成个人力量，彼此碰撞、彼此挑战、彼此支持，最终形成一个彼此快速成长的正循环。（行政校长周航）行政校长周航向新教师们介绍了学校三大部门的人员配置、各职能部门主要分管的大小事项及运转方式和日常工作相关内容，帮助新教师尽快了解和适应新环境。并对教职工行为守则进行解读，严明校纪校规，增强教职工的工作责任感和事业心，保证学校正常的教学秩序，提高学校管理水平，树立良好师表形象，加强学校管理，使学校工作规范化管理。（总务处主任范嘉祥）总务处主任范嘉祥细心介绍了学校水电管理规定、物资提报、报修维修工作规范、宿舍管理规定等，并公示个人手机号码，方便教师及时联系处理。（人事科刘晓梅）（财务科刘雪峰）人事科刘晓梅老师向全体教师解读员工考核与奖惩制度、福利制度、薪酬管理制度等，耐心讲解学校各项系统的使用。财务科刘雪峰老师向大家详细解读财务各项报销制度标准、报销操作方式和流程，并作报销重要提示。教师是人类灵魂的工程师，是学生思想工作的主要塑造者。师德师风建设关系到人才培养的质量，关系着立德树人的根本任务，关系着我们党、国家和民族的未来，具有重大而深远的影响。培训会上，对加强师德师风建设开展了专项培训。通过对教师的师德、师风、教师常见的违反职业道德的行为以及处分的原则进行详细解读。认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》等相关要求，强化师德师风建设。培训让教师们收获满满，对未来恒德的教学生活也充满了期待。他们表示，作为新时代教师，一定会增强使命感和责任感，真抓实干，奋发有为，为恒德教育事业建设、家乡教育的发展贡献自己的一份力量。
为让新入职教师快速熟悉教学工作、融入新集体，潍坊恒德实验学校开展新入职教师磨课活动。在学校备课组长及骨干教师的带领下，根据课程要求、学科特色、学生情况等快速学习适应，以此提升教学能力，打造高能团队。（语文组磨课）磨课是每一位新入职教师快速成长的必经之路，一个“磨”字体现出这是一个需要反复修改、不断斟酌的过程。但这个“磨”字又如侠客十年磨一剑一样，也体现出了教师要上一节好课的艰辛和不易。（数学组、化学组磨课）各学科分组进行磨课，指导教师听评课，对课堂中出现的问题及时给出修改建议，以帮助新入职教师快速成长，做到在教学中以学生实际出发，注重实效，措施得力。（英语组磨课）（物理组磨课）新教师们在磨课环节中不断加深对教材的理解，进而发现自身的不足，使得自我能力得到提升。磨课环节中，各学科新教师们在指导教师的带领下，围绕教学设计、课堂组织、教学效果、专业素养等问题进行剖析，进而提出有针对性的改进措施，实现对课堂的驾驭。（生物组磨课）磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作、交流、反思和创新的过程，更是一个提升专业素养的过程。在一次次磨课的过程中，新入职教师们对潍坊恒德实验学校教育理念和操作体系把握得更准确，对教材的研读更深入，对学生的学情了解更透彻，不断丰富教学实践经验。（政治组磨课）（地理组磨课）好老师不是天生的，而是在教学管理实践中锻炼发展起来的。因此，教师不仅要学习精深的专业知识，还要有丰厚的文化底蕴，在实践中运用所学知识，将知识转化为能力，要想给学生一碗水，首先教师要有一桶水，只有这样，才能让学生信服。作为教育工作者必须牢记“质量是学校的生命线，课堂是质量的生命线”，以更大的热情和努力投入教育事业中，不忘初心，砥砺前行！
杨立伟数学组教师如何上好高中数学概念课数学概念的教学具有十分重要的基础性地位。数学离不开推理，推理离不开判断，而判断又是以概念为基础的，所以高中数学概念是高中数学基础知识的核心，是学好数学知识和培养数学能力的基础，概念不清就谈不上进一步学习其他东西。因此，取得良好教学效果的前提就是要使学生掌握基本的数学概念，了解它们产生的背景、应用和在后继学习中的作用，体会其中的数学思想和方法。一概念的导入新课标指出，概念教学中要引导学生经历从具体的实例抽象出数学概念的过程。因此引入数学概念就要以具体的典型材料和实例为基础，揭示概念形成的实际背景，创设好的问题情境，帮助学生完成由材料感知到理性认识的过渡，并引导学生把背景材料与原有认知结构建立实质性联系。（1）复习导入法在讲新概念之前，先简要复习学过的相关知识，然后从复习旧知识的基础上提出新问题。这种方法不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识提供了必要的铺垫。教师在导入过程中往往从学生以前学过的知识出发，抓住新旧知识的某些联系，在复习旧知识的同时将问题的条件稍加改变就顺理成章的引出了新问题。这种导入非常自然，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发学生的思维，促进学生对新知识的理解和掌握，消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”的效果。（2）问题导入法根据课堂教学内容，精心设计有关的问题向学生提出，创设矛盾，设置悬念，引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性和主动性，诱导学生由疑到思，由思到知。例如：讲“余弦定理”时，可如下设置：我们都熟悉直角三角形的三边满足勾股定理，那么非直角三角形的三边关系怎样呢？锐角三角形的三边与其中一角是否有关系？钝角三角形中钝角的对边与其余两边是否满足某种关系？运用此法必须做到：一是巧妙设疑。要针对教材的关键、重点、难点，从新的角度巧妙设问。所设疑点要达到合适的难度，营造一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情景；二是以疑激思，善问善导。设疑质疑只是设疑导入法的第一步，更重要的是要以此激发学生的思维，使学生的思维活跃起来，因此，教师要掌握一些设问的技巧与方法，并善于引导，使学生学会思考和解决问题。（3）情景导入法讲新概念前，教师依据要讲的内容，先用生动的语言、丰富的表情、多变的动作，营造浓厚的情景氛围，激发学生的情感，把学生的情感带入概念所描述的情境中，引起学生的共鸣。这样导入就把学生从生动的情景体验逐步引向严密的逻辑推理，对新授内容而言，这是一种自然的过渡；对学生而言，是思维上的需要和满足。通过复习导入、问题导入以及情景设置导入新课，引导出概念、公式、定理等，由此点明课题，展示本节课的教学目标，以及重点和难点。二概念的挖掘与拓展引导学生利用概念解决数学问题和发现概念在解决问题中的作用，是数学概念教学的一个重要环节。在数学概念形成之后，还必须让学生掌握概念的内涵和外延，以帮助学生内化概念，建设新知识体系。因此教师要引导学生仔细阅读概念，对概念逐字逐句加以推敲、分析，同时教师要多角度、多层次地剖析概念，启发学生抓住关键字眼，找到概念的本质特征，挖掘概念中隐藏的知识内容。教师可以在学生形成概念的基础上，创造性地使用教材，通过精心设计适量典型性的例题和习题，并利用反例、错解等进行辨析，从而使学生的数学概念得到巩固和提高。三新课巩固通过变式练习，使学生在一些典型的情境中运用概念并对概念做到相关的延伸。综合练习中问题的类型或变式应多样化，以有效地帮助学生在不同变式中独立运用概念解决问题。采用概念形成或概念同化的形式帮助学生习得概念的陈述性形式，即理解概念.通过变式练习促进学生将陈述性形式的概念转化为程序性形式，即转化为应用的技能.通过课外作业、复习、间隔练习和在后续课程内容中应用概念等多种形式，为学生提供概念应用空间，促进保持与迁移。四归纳总结，培养学生的概括能力教师在授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点的对课本知识进行深入浅出地归纳，这种归纳不是概念的重复和罗列，也不同于一个单元的复习，而是一种源于课本而又高于课本的一种知识概括。“概括”需要有一定的思维能力，这种能力不同于其它思维能力，它是通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂。对适应知识的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括能力也是不可缺少的，要在教学中逐步培养学生这种能力，以适应社会工作的需要，这也是素质教育的一个方面。数学教学中需要反思的地方很多，只有在教学过程中勤分析、善反思，不断总结，教师的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿各位教师在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐，不断提升。
随着教育教学水平的不断提升，提高课堂教学的效率成为了广受关注的话题，思维导图作为高中英语教学中的重要教学辅助工具，在高中英语教学中的应用变得越来越重要，它符合新时期背景下以学生为中心的教育教学理念，有利于促进高中英语课堂教学效率的提升。思维导图能够使繁杂的英语知识点变得条理清晰、思路明确，有利于提升学生的知识分析能力与整理能力，促进学生的英语综合能力的提升。从开学起，我校英语组一直在探索思维导图在课堂教学中的应用。从原来思维导图用于词汇教学，到慢慢将思维导图用于语法教学，再到将思维导图用于阅读语篇教学。从现在看，思维导图的应用能够有效提升学生学习英语知识及参与英语活动的效率，增强学生的英语学习能力，提高提升学生的综合素养。思维导图在高中英语教学中的应用能够有效地减轻学生记忆知识的精神压力，符合高中生的身心发展需求，符合高中阶段的学习特点及知识特点，有利于激发学生的高中英语学习兴趣。思维导图的绘制方式分为手绘思维导图与软件绘制思维导图两种形式，前者有利于提高学生的逻辑思维能力与思考探究能力，通过亲自设计能够加深知识印象， 而后者则更加快捷、便利，有利于节省时间、提高学习效率。英语组在教学中，通过集体备课方式制作学生的导学案，利用软件绘制的方式制作思维导图，在个人备课的时候，使用手绘思维导图的方式，让我们的教师对课本、对教学的把握上更具有针对性。下面，具体说明思维导图在高中英语教学中的运用。一思维导图在词汇教学中的应用词汇学习是高中英语教学重要的组成内容之一，是利用思维导图提升学生的词汇储备能力的有效方法，也是在高中英语教学中运用思维导图的主要表现形式之一。词汇储备量的多少直接影响着学生的英语写作能力及英语阅读理解等能力，然而，在高中英语学习的过程中会涉及大量的英语词汇，学生非常容易记忆混淆，同时高中词汇琐碎扩充补充的知识点比较多，此时思维导图的重要性就突显出来了，英语教师要引导学生学会正确地制作思维导图，利用思维导图有条理、有逻辑地记忆词汇，有利于提升学生的词汇储备量与逻辑思维能力。思维导图的绘制有利于促进学生逻辑思维的发展，提高学生的英语学习效率。二思维导图在阅读语篇教学中的应用阅读理解是高中英语教学的重要组成部分，也是高考英语的重要组成内容，在英语阅读语篇教学中应用思维导图能够有效提升学生的阅读理解效率。同时，思维导图能够有效提升教师英语教学的节奏控制能力，有利于促进英语阅读教学效率的提升，有利于提高英语阅读教学的质量，进而提高高中英语教学的整体效率。此外，学习语言知识只是实现语言交际的一种途径，我们利用思维导图，培养学生运用知识，清晰表达思想的能力，这才是思维导图应用教学的真正目的。三思维导图在语法教学中的运用将思维导图应用于高中英语语法教学中能够有效地降低语法学习的难度，有利于提升学生的语法学习效率， 比如，关于宾语从句的语法知识需要写满两页以上 A4 纸，这就给学生带来了较大的学习工作量，同时也给教师的教学设计带来了较大的工作量，而如果运用思维导图的话，一张 A4 纸就足够了，同时还能够将语法知识与知识之间的联系清晰地展现出来，使得学生思路清晰。利用思维导图整理语法知识，能够帮助学生在最短的时间内找到对应的知识点或者其自身需要的知识，同时当学生遇到学习问题的时候也能够快速地从思维导图中找到相关的知识点进行巩固复习，这要比查阅笔记的形式高效很多，思维导图一目了然、逻辑清晰、思路明确的特点使得学生的学习效率大大提高。另外，如果学生在学习的过程中遇到需要补充的知识点，学生可以随时在思维导图上进行补充，不断地扩充学生的知识储备量，从而有效地提高学生的语法学习效率，进而激发学生英语学习的成就感，提升英语学习的积极性。四思维导图在个人备课中的应用备课是一项相对费时的工作，教师们需要提前熟悉教材，并要做好备课笔记，同时还要做好思路清晰的课堂环节设计，而思维导图在备课环节的应用能够有效地提升工作效率，取得事半功倍的效果。传统的备课形式会耗费教师较多的时间，教学详案及教学设计等环节就会写上好几页，而运用思维导图备课则能够帮助教师有效地节省备课时间，同时还能够大大地提升备课效率，同时，思维导图具有逻辑清晰、思路明确的特点，方便教师随时查阅复习。此外，与传统的教案相比， 思维导图更方便修改，它方便简洁、明了，减轻了教师的工作负荷，同时可以灵活地进行相关环节的删减及增加，随时进行灵活地修订，提升了备课工作的人性化特点。例如，在对故事性较强的课文进行备课时，可以利用思维导图进行快速、高效的备课， 明确主线、标记主题、掌握故事的发生背景、进展及结果，然后借助思维导图从 when、where、who、why、how 等 不同的角度对课文主线、主题及关键信息进行梳理，教师可以鱼骨图的形式展现课文的主要内容，从而使课文的脉络清晰、结构分明，有利于提升备课效率， 进而有助于提升课堂教学效率。英语组对思维导图在高中英语教学中的实际落地应用，切实提高了英语教学的工作效率，同时也提高了学生学习的效率。在未来的教学工作中，英语组也将会把思维导图在英语教学中不断地创新和升华，形成恒德英语组独具特色的标志。
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