班主任是班级管理的核心，是家校联系的桥梁，是德育工作的灵魂，更是教学工作的重要支柱。为进一步提升班主任的专业素养和管理水平，规范、强化班级管理，增强班主任的工作实效，建设一支高素质的班主任队伍，我校于近期举办班主任经验交流会。校级领导及全体班主任共同参加此次活动。班主任经验分享本次活动中各位优秀的班主任根据自己的工作实际作了不同层面的精彩分享。《如何做一名有为的班主任》房强德育副校长房强与所有班主任共同探讨了新时期教师如何做一名有为的班主任，包括关注学生话语、了解当代学生特点、明确班主任工作任务和内容等。班主任要用心做事，以身作则，及时与学生沟通，培养学生集体荣誉感和感恩教育，做学生喜欢的老师。工作中要做到公正、到位、协调、注重细节、创新，处理好与各方的关系，具有责任感和使命感、爱心和智慧，以建设优秀班集体，引导学生健康成长。《班级活动设计、组织技巧及深远意义》曲劲光曲劲光主任表示：每一个学生的成长，每一个班集体的组织与建立都不是在静止的状态中完成的，而是在活动的状态下进行的。学生的成长面临着两个世界：知识的世界和生活的世界。“知识的世界〞引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活的世界〞启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界融合，才能培养完整的人。班级活动把知识世界与生活世界联系了起来，班主任需要从“知识世界〞出发，引导每一个人面对“生活世界〞，体验生活，开展个性、舒展自我，成为真正意义上的人。班级活动承担着联系这两个成长的重要职责。《如何上好班会课》王飞王飞主任分享了如何上好班会课的经验，包括好班会课的标准、班会课的形式及上好主题班会课的方法。好的班会课应触动学生心灵，体现学生主体性。班会课有微班会和主题班会，上好班会课要目标明确、从小处切入、形式灵活并避免说教式，实施时要创设问题情境、进行任务驱动、开展体验探究和迁移运用。班会课是德育阵地，应将教育贯穿日常教学，实现育人目标。《班主任沟通技巧》丛秀明丛秀明主任分享了班主任与学生、任课老师和家长的沟通技巧。与学生沟通需根据不同类型学生采用不同技巧和内容，如关心学生生活、兴趣爱好等。与任课老师沟通要及时解决问题，关注老师工作状态并提供帮助，统一战线。与家长沟通要主动、有诚意，针对不同家长采取不同策略，如定期汇报、微信留言等，同时多夸奖、守底线，遇到问题及时寻求帮助。良好的沟通有助于班主任更好地开展工作，促进学生成长和班级发展。《班级文化建设》杨坤全杨坤全老师就班级日常管理当中的文化建设板块展开汇报，立足于学生实际，以“严厉而温情”定基调，以文化浸润，以文化育人。通过班名、口号、誓词以及常规管理制度、考试制度让抽象的班级文化可视化，可量化。最后杨老师指出，班级文化管理，彰显的是班级风貌，也彰显班主任精神文化水平，希望每一位班主任都能做一名有魅力的班主任。《班级管理分享》张琦张琦老师分享了在班级管理工作过程中的经验技巧，班主任要树立以学生为本的理念，深入了解学生的实际情况，以有温度的管理方式，严爱相济，把握常规管理的三个抓手“文化”“制度”“团队”，引导学生朝积极乐观的方向发展。《让忙碌变得更有价值》鞠凯鞠凯老师阐述了班主任在学生学习管理与指导等方面的关键策略，提供了具体的方法和案例，如身教重于言教、多赞美科任老师、制定明确可执行的学习计划等。同时，还关注学生压力来源与优化途径，为班主任提供了减少学生压力生成、掌握排解压力方法的实用建议。总结点评孟相国校长简要点评了老师们的经验分享，希望老师们秉承立德树人初心，做一名有爱心、有耐心、有特色的班主任。孟校长强调，作为一名教师，特别是班主任，要通过管理与沟通，潜移默化影响学生，满足学生个性化需求，助力学生幸福成长。在班主任工作中会遇到各种棘手的问题，要积极通过学习管理经验、请教经验丰富的教师等方式用智慧化解难题。
潍坊恒德实验学校传承与守望谭迎秋高二7、8班英语老师获恒德“优秀教师”荣誉称号为师者，如明灯，照亮学子前行之路；如园丁，哺育桃李茁壮成长。老师的使命，不仅是传授知识，更是培育灵魂，塑造人格。老师的每一句话，每一个举动，都极有可能在学生心中留下深深的烙印。言传身教当提及师道时，我最先忆起的便是韩愈这位老者那广为人知的名言：“师者，所以传道受业解惑也。”尽管这句话已为人们所熟知，但在当今时代，它依然在教育领域中占据着经典至极的地位。他清晰地阐明了教师的职责，不仅在于传授知识和技能，更在于传播道义、为学生解决困惑，推动学生不断成长。正因如此，我们要不断努力提升自身的专业素养和教育智慧，并且要满怀更多的爱与耐心去精心引导学生。当学生犯错时，不能仅仅是批评，而要帮助他们理解错误的根源，激励他们积极改正，向着更美好的方向前行。我们要时刻铭记自己的职责，时刻注意自己的言行举止，因为我深深明白，我所展现的一切对学生具有极为深远的意义，这不仅关乎知识，更关乎做人与做事的道理。亦师亦友亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。老师与学生之间，不单单是教授与学习的简单联系，更是一种相互理解、相互尊重的挚友关系。走下讲台，我常自我提醒，要放下教学时的威严，以平等之态与学生们沟通，俯身聆听学生内心深处的声音，真切地知悉他们的所需与所惑，如有必要，当尽最大诚意去帮助他们。他们会跟我分享许多看似琐碎但可爱纯真的种种，我也很享受他们大老远看到我便高声呼喊着“Hi,Tina!”或者有的男生用他们给我起的别称来跟我打招呼，甚至是学习上的小困惑、学生间的小矛盾，他们愿意来找我倾诉，我都觉得，作为他们的老师，我是如此幸福！2024传承与创新教育是一项传承文明、培育人才的伟大事业，老师肩负着传承文化、传递知识的重要使命。在传承的基础上，老师也要勇于创新，不断探索适合学生的教育方法和教学模式，激发学生的学习兴趣和潜能。这就要求我们，时刻保持学习的热情，了解最新的教育理念和方法，及时更新自己的知识库，同时关注学生的个体差异，采用多样化的评价方式，促进学生全面发展。教师这份工作，是良心的坚守，责任的担当。倘若学生是祖国的明日希望，那么老师则是支撑起未来的坚固基石。希望我能一直坚守本心，用心守望好属于教师的那片天地，坚定前行，做一个有温度的人，用热情去感染他人；教有温度的知识，让智慧的火花绽放光芒。
潍坊恒德实验学校以有爱与文化构建和谐班集体朱磊高二年级3班班主任高二3、4班语文教师2023年8月31日，这是一个让我难忘的日子，这一天我来到了恒德这个大家庭，开始担任高二3班的班主任。记得来到恒德后的第一次班主任会议，孟校长在会上提出的要求：“我们恒德，致力于给每一个孩子提供适合自己的升学途径”，这一句话，让我感触颇深：一个国家只有做到以人为本，才能长治久安；一个学校，只有以学生为本，才能做到源远流长；同样，一个班级也只有以学生为本，才能健康发展。因此我在工作中深入了解每一个学生，发现他们的闪光点，引导他们发挥自己的优势。我始终坚持以平等、尊重、信任的态度对待每一个学生，努力营造一个和谐、积极、向上的班级氛围。我始终秉持“有爱有文化”的班级管理理念，努力为学生营造一个温馨、和谐、积极向上的班级氛围。我深知，作为班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和成长发展。因此，在班级管理工作中，我注重以爱心为基础，以文化为引领，让学生在班级中感受到家的温暖和父母般的关爱。接下来，我就以下几个方面谈谈我担任班主任以来的感悟。班级管理方面（一）营造温馨班级氛围为了让学生感受到班级就像一个大家庭，我注重营造温馨、和谐的班级氛围。我鼓励学生积极参与班级显性文化布置，共同打造一个有特色的班级文化空间。此外，我还定期组织班级活动，如主题班会、生日庆祝会等，增进学生之间的友谊，增强班级凝聚力。（二）实施有爱的班级管理我深知，爱是教育的灵魂。在班级管理中，我注重用爱心去感化每一个学生，用耐心去倾听他们的心声。我关注每一个学生的成长，及时发现他们的优点和不足，并给予适时的鼓励和引导。对于学习困难或性格内向学生，我更是倾注了更多的关爱，与他们谈心交流，帮助他们走出困境。（三）注重班级文化建设班级文化是班级的灵魂，是班级发展的重要支撑。因此，我注重班级文化的建设，通过制定班规班纪、开展文化活动等方式，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。同时，我还鼓励学生积极参与学校组织的各类文化活动，比如秋季运动会、早读大赛、中英文朗读大赛等，丰富他们的课余生活，提高他们的文化素养。（四）构建家校共育机制家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。为了让学生在家校之间得到更好的教育，我积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，同时也向家长反馈学生在学校的表现。在开家长会时与家长共同探讨孩子的教育问题，形成家校共育的合力。成果与反思经过一段时间的努力，我所带班级在各方面都取得了显著的进步。学生们的学习态度更加积极，班级氛围更加和谐，家校关系也更加融洽。同时，我也深知，班级管理工作永无止境，需要不断地学习和探索。在未来的工作中，我将继续以“有爱有文化”为理念，不断提升自己的班级管理水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任。在未来的工作中，我将继续秉持“有爱有文化”的班级管理理念，用心、用情、用智慧去管理班级，让学生在班级中感受到家的温暖和父母般的关爱，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
潍坊恒德实验学校用心耕耘，静待花开崔潇高一年级语文教师崔潇老师现任高一7、8班语文老师，曾多次获得优秀教师荣誉称号。从教以来，勤勤恳恳教书，兢兢业业工作，得到学生、同事和家长的好评。叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”对于这句话，我在学生阶段的时候感悟还不是这么深刻，直到走上工作岗位后，才开始理解这句话的深意。教育就像庄稼一样，是一个缓慢的生长过程，需要一个很长的周期，而不像工业一样批量生产，整齐划一，迅速出炉。养育孩子，就得像种庄稼一样，浇浇水，驱驱虫，用心栽培，不能心急。而且不同的作业有不同的种植方法，教师不能拔苗助长，必须学会等待。每一颗种子，只要你用心对待，迟早会发芽。用心教书，用爱育人有人说：“爱是教育的灵魂。”课堂上教书育人，迸发出智慧的火花；课堂外温柔以待，丰富教育的内涵。学生是能够听出老师讲课好与坏的，当这位老师站在讲台上时，她的一举一动都会被学生尽收眼底，她也知道老师这堂课备得充不充分。对于一位教师而言，一篇课文她可能会讲好几遍，可是对于学生而言，这篇课文只能听一遍。所以作为一名教师，我会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓立取，认真备课，上好每一堂课。我会时时刻刻留意自己的言行举止，给学生做出好的榜样。教师要有一颗爱学生的心，爱护每一位学生，尊重学生独立的人格，看到每位学生的个人价值。在爱的浇灌下，孩子们更能感受学习的意义、领会成长的价值，涵养更健全的人格、更高贵的精神。当自己温暖的微笑、赞许的目光、亲切地交谈以及学案上中肯的批语在学生心里激起涟漪时，我才真正体会到“教师”二字的丰富内涵。耐心倾听，走进学生的内心世界苏霍姆林斯基说过：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度，参加他们的讨论。”新学期刚开始时，我发现班级里有好几个内敛的小姑娘，虽然她们上课时不会主动回答问题，但是学案和作业都做得特别好。后来，我会时不时地和几位女孩聊天，慢慢地，我开始变成了一个倾听者。和她们相处的时间越多，越能发现她们的可爱之处。有时我在课堂上看到的是不善言辞的她们，但课下隔老远就会跟我打招呼，会跟我讲生活中发生的趣事，会偷偷地给我在衣服口袋里放小零食，她们内敛但真挚。流水不争先，争的是滔滔不绝，我始终相信每一位学生的潜力是巨大的，厚积薄发，风起于青萍之末，浪成于微澜之间。没有一朵花从一开始就是一朵花，在教育教学方面，我会用爱心和耐心浇灌学生，让学生接近一个又一个最近发展区，最终破土而出，继续成长。
潍坊恒德实验学校心怀热爱，用心用情管言伟高二年级8班班主任管言伟老师现任高二年级8班班主任，高二7、8班数学老师，曾多次获得优秀教师，优秀班主任以及最美老师等荣誉称号。任教期间始终以严格的标准要求自己，勤勤恳恳工作，踏踏实实育人，获得了领导、老师、学生及家长的一致认可。坦诚相对、用心观察作为班级教师，与学生接触的第一件事就是要尽快地熟悉了解班里学生的个人思想动态，了解学生的思想波动，通过主题班会以及单独谈话的形式与学生去沟通，力争让学生摒弃杂乱情绪，稳定心神。走近学生，与学生成为朋友，以坦诚的态度向学生提出自己期望的要求，进而为自己以后开展班级工作打下一个良好的基础。其次，通过日常的一些班级活动、劳动课程以及课堂表现等环节去观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的基本方法，特别注意学生在自然状态下流露出的言行举止。不因为学生的一句话、一件事就去给学生做出简单的评价。兼听则明、偏听则暗每个学生都是独一无二的，都有他自身的闪光点及小问题。在和同学接触时要听取全面，不偏听个别同学，处理结果要使学生信服，尽可能的减少学生与老师间的对立情绪。作为老师遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，既要严厉点出学生的错误，还要为他指明正确做法，更要一分为二地肯定学生的优点和进步，不能因为一个错误就全面否定一个学生。这样学生才会从心底深处去认同，同时老师的教育目的也会更容易达到。不能因为他是待优生而随意批评，不论优等生还是待优生，都是一样的，都是平等的。日常与家长多联系，了解学生在家的表现，可以帮助我们更加全面的了解学生，对学生当前状况做出更加准确的评价。也正是因为有了全面的了解，在与学生全面沟通的时候才会精准高效，学生才会更加信任、理解自己，进而互相促进提升。用规范化管理促进学生自我评价1.管理目标清晰明确是保证管理行为自发进行的前提条件，将管理行为目标化、具体化，可以最大限度地避免管理行为的盲目性。例如班委的分工有了明确的指向，班委在干工作时，就可以有效的避免重复、错漏等情况的出现，工作的成绩和失误就会一目了然，更有利于班级管理工作的落实。2.规范化管理的重点在于要给班级提供一套具体的行为标准，让学生知道应当怎么做，从思想上转变，进而促进学生自我管理和自我评价。3.民主管理，评价客观化。班级管理工作中可能会出现许许多多复杂的问题，但是总的来说就是管理是否公平公正、是否令学生信服的问题，我们如果可以为班级管理者提供一套系统的评价流程，一切按照标准去落实，即能够保证管理的客观准确性，又可以有效地避免管理者与被管理者间因为评价而出现分歧，更有利于班级的和谐发展。没有爱就没有教育，作为老师要心里时刻装着学生，只有这样学生心里才会装着老师，用深切的爱去唤起他们奋发向上的勇气和信心，促使学生全力奔赴自己崭新而又美好的未来。
勘探古今情不尽，一场幽梦品人生。为增强学生阅读《红楼梦》的兴趣，营造浓厚的书香校园氛围，我校高一年级开展了《红楼梦》阅读指导活动，由语文组张娟老师主讲。本次阅读活动，张娟老师以自己独到的见解和看法对《红楼梦》的重要性和前五回的重要内容进行了讲解，并为同学们点拨了小说的读法。为什么要读《红楼梦》呢？白先勇说：“《红楼梦》乃是古今中外第一奇书，胜过莎士比亚的四大悲剧。”王国维、鲁迅、季羡林、张爱玲、胡适……古往今来不知多少文化名人，都视《红楼梦》为古典文学的瑰宝。《红楼梦》作为中国四大古典名著之一，以其无所不包的内容和深刻的思想性被誉为“中国封建社会的百科全书”，是举世公认的。同时，它也是中学生必读的经典，是考试的常客，就连2022年的高考作文题，也出现了它的身影。其重要性不言而喻。解读前五回的纲领作用《红楼梦》前五回是从不同方面交代故事发生的时空背景，展示贾府复杂的人事关系档案，预示小说主要女子的命运遭际。第六回起始的各种大小故事，都是建立在前五回的基础之上。正确解读前五回，有益于理解整本书的主体内容和情节走向。所以，倘若能帮助学生“突破”前五回，余下的篇目，尽管内容宏大、繁复，但也能像古人行船出川一样，闯过“夔门”，沿江而下，一路上便可以顺利抵达入海口了。张老师的讲座内容丰富、妙趣横生，不仅解读了《红楼梦》的主要人物性格与典型故事情节，展现出《红楼梦》作者的精雕细琢与别具匠心，更结合高中生的学习情况，提出具体阅读方法，激发同学们的阅读兴趣，令同学们受益匪浅。通过本次讲座，引领我校学子更深入全面地了解中国传统经典，增强中华文化自豪感和民族文化自信心。我校也将于每周日开展《红楼梦》阅读指导活动，带领同学们品读经典，在阅读的启迪中，丰盈精神世界、树立崇高理想、涵养浩然之气。
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