潍坊恒德实验学校以爱为墨，创新为笔，书写教育华章常桂香高二2班班主任高二1.2班英语教师获恒德优秀教师荣誉称号回想一年的班主任经历，令我感触最深的便是在大学学习的诸如教育学、心理学、德育管理等教学理论在潍坊恒德实验学校形成了真正的教育实践闭环。现在的我也真正理解了教育是什么。回顾我的班主任工作，详细思考班级中出现的问题，我将我的心得分为以下三条：多向有经验的教师学习，与同龄教师相互帮助我的班主任工作，最初是在本校参与了班主任培训。我将每位优秀班主任及优秀教师的分享要点认真记录于笔记本上，并逐一践行。我认为，在某些时候仪式感至关重要。尽管当下我们拥有先进的电子技术，但在很多方面它无法取代纸质载体。因此，无论是班主任培训还是各类重要会议，我都会随身携带一个硬皮笔记本，并且将笔记本的每一页精心划分成三列，分条记录重点内容。我的笔记本上详细记载了每日的学生工作事宜，甚至包括提醒自己吃早餐这样的小事。我觉得人脑就如同放大版的电脑，需要随时进行清理内存。我的大脑只需进行组织和分配，而具体的任务以 “完成式” 进行处理即可。当然，除了参加班主任培训之外，我校的房世俊老师可称得上是我的第二位老师。犹记得2023年9月军训汇演结束后的第一天，正当我对班主任工作一筹莫展之际，房老师不经意地问道：“常老师，值日表和班委表需要我发给你吗？” 那一刻，我才意识到，作为班主任，制作学生的各种表格乃是一项重要技能。从这一天起，我便开始着手制作各种表格，通过表格将学生进行合理分配，使得班级逐渐有序起来。在班主任工作之初，我确实有些手忙脚乱。然而，三个月后，我逐渐适应了这一角色。在此期间，我曾与张琦老师搭班。去年是我较为困难的时候，一方面我处于哺乳期，奔走于家庭与学校之间；另一方面，我还要学习并规划教育教学管理工作。是张琦老师给予了我引导，使得班级之间能够相互帮助。他和他们班的学生会帮助我们三班捡地上的垃圾，制止扰乱纪律的学生，而我们也时常提醒他又忘记关灯。当然，除了张琦老师之外，我与其他班主任们不仅延续了相互帮助的传统，还经常交流探讨如何管理学生，相互请教。实际上，有时候，他人不经意的举动可能会对人产生长远的影响。无论是老师还是学生，都应善于分享，不吝啬付出，不畏惧他人超越自己。只有将格局放长远，才能走得更远。“怎样培养和管理班集体”理论很重要第一层次中，我论述了做好班主任工作需要向外求助、善于学习。而本段内容则涉及具体的管理办法。班集体的发展阶段从组建到核心初步形成，再到最后的成熟阶段，需要时间、恰当的方法以及有决断力的班主任助力。在开学或者接到新班级之初，我们的首要任务便是在确定班级目标的基础上，选拔得力的班干部。在选拔班干部这一方面，我极为重视。我摸索出的方法是，在刚接到新班级时不要立刻选拔班委，因为此时我们并不清楚谁擅长做什么。我们最好给学生设置一些关卡和挑战，教师仔细观察后再决定谁适合做什么事情。这个方法是我在军训时向同事张玲玲老师学到的，至今仍然有效。我选择班长的标准是：1. 具备强力的执行力和决断力；2. 人缘好，善于与同学沟通；3. 做事仔细认真。当然，并非所有班级都能找到这样一位全能的人，因此我们班里有三个班长，分别具备刘禹辛的执行力、侯俊杰的沟通力、耿菖昊的细心力。这三种力量助力我们的班集体从幼稚走向成熟。所以，很多时候即使我不在学校，有我们班的三个班长在，我也无需担心。所有大小考试的卫生以及考场考号安排他们都能自行处理，因为他们在班级内部已经形成了一套有序的管理办法。而我的职责就是传达学校通知和任务，进行引导管理。有了班长之后，其他班委可以逐步推荐并设立。在我们班级，全员都是班委，班长、学习委员、卫生委员、绿萝守护者、后黑板负责人、后讲桌负责人、翻页笔管理员等岗位都有专人负责。通过班委的协调管理，班级形成了正常秩序。当然，教育并非乌托邦，也不是柏拉图的《理想国》。在此过程中，我们遇到了许多问题。我记不住太多的教育理论和方法，但在教育学生时，我会为自己设定一条底线，凭良心做事。同时，还要做学生喜欢的事情。十七八岁的学生正处于埃里克森所说的自我同一性对角色混乱阶段，他们非常注重哥们义气、公平，而且现在社会的孩子大多不会受角色权威的压制。我们在与他们谈话时，要谈到他们心坎里，在尊重他们的基础上，相互成全。除此之外，班主任要组织多样化的教育活动。如果时间允许，多陪他们出去亲近大自然也是一个不错的选择。最后，就是要建立良好的班风和舆论氛围。班风的建立是一项长期且容易反复的工作，必须常抓不懈。基于“爱”，身先示范实际上，说了这么多关于班级管理的观念和经验，总结起来就是不断学习。因为教育理论是相对固定的，而学生并非物体，而是活生生的人。所以，我们所有的管理办法都必须在不断学习的基础上实施，并且更要基于我们的 “爱”。我们是否真正爱学生，他们能够感受得非常清晰，甚至我们的一举一动他们都会模仿。因此，“学高为师，身正为范” 成为了许多老师的座右铭。在日常与学生交流相处中，我们要时刻不要吝啬自己的爱。这些孩子为了求学，舍弃了青春时期许多美好事物的追求。其实，他们就是我们的影子，我们为什么不对原来的自己说一句：“你辛苦了” 呢。关于教育管理方面我的高中英语教学生涯迄今已有两年。回顾这两年，现将我一些具体且实用的方法与大家交流分享。在总体的教育观念中，我认为英语教学与语文教学在很多方面颇为相似，它们都是一门语言，最基本的功能便是语用功能。因此，我教学的大方向就是让咱们学校的学生学会翻译。1. 单词方面：在我考研时，认识了编写“恋恋有词”的网课老师朱伟。他讲解的单词内容虽有难度，却能让人轻松接受。他时而用嘴发出手机振动的声音，时而唱两句自己编辑的摇滚歌词，时而网课中的他有一只腿消失了，时而连黑板都消失了。但这些看似跑题的行为实则紧紧围绕着单词，更加深入主题。从他那里，我了解到英语单词是有词根词源的，背过前后缀和词根可以举一反三。学习他的课程就像在看电视剧，我也自然而然地跟随这位我认可的老师学习，并将其应用于教育实践中。此外，在单词学习方面，我们认为会读很重要，因为英语是一门需要交流的语言，只有会读才能真正拼写正确。每天早上和上课前，英语组的学生们都会进行跟读和自读单词。2. 课文方面：在讲解课文及其他知识点时，组长王梦雪老师会带领大家一起备课，引导每位老师牢记重难点，相互帮助、相互提醒。课文里的基础知识都在学案中，有余力时，我们会在晚自习进行理论的实践（即习题演练）。在进行习题演练时，我会单独把课文里的知识做成与高考相对应的阅读理解、七选五以及语法填空题等，引导学生勤学多练。3. 习惯方面：对于我个人来说，我和同学们一直坚持的习惯有：（1）所有的英语课前都会播放音频，进行单词跟读。（2）每节课前练习两行字。我以前的同事所教班级，学生练字练了一年，我看到全班所有人的书写都近乎达到了衡水体，这让我很震惊，也让我感受到坚持的重要性。而且，学习练衡水体并不意味着别的字体不好，当阅卷老师看到整齐舒心的书写时，自然会留下良好印象。（3）课前可能会一起认课内外单词，一起说出意思。英语终归是一门语言，认识单词就是在认识英语，因此，把单词放到句子里学习单词的汉语意思是一项非常有意义的活动。老师们，同学们，孟子说；“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”我认为这句话是有道理的，一份收获，一份耕耘，如果我们想要做好一件事，那就先要准备好你长途跋涉的心态，相互帮助的的格局，我的经验只能是其中之一，我也希望将来有更多老师来一起分享我们的教育心得，为我们的理想而付诸实际行动。
班主任是班级管理的核心，是家校联系的桥梁，是德育工作的灵魂，更是教学工作的重要支柱。为进一步提升班主任的专业素养和管理水平，规范、强化班级管理，增强班主任的工作实效，建设一支高素质的班主任队伍，我校于近期举办班主任经验交流会。校级领导及全体班主任共同参加此次活动。班主任经验分享本次活动中各位优秀的班主任根据自己的工作实际作了不同层面的精彩分享。《如何做一名有为的班主任》房强德育副校长房强与所有班主任共同探讨了新时期教师如何做一名有为的班主任，包括关注学生话语、了解当代学生特点、明确班主任工作任务和内容等。班主任要用心做事，以身作则，及时与学生沟通，培养学生集体荣誉感和感恩教育，做学生喜欢的老师。工作中要做到公正、到位、协调、注重细节、创新，处理好与各方的关系，具有责任感和使命感、爱心和智慧，以建设优秀班集体，引导学生健康成长。《班级活动设计、组织技巧及深远意义》曲劲光曲劲光主任表示：每一个学生的成长，每一个班集体的组织与建立都不是在静止的状态中完成的，而是在活动的状态下进行的。学生的成长面临着两个世界：知识的世界和生活的世界。“知识的世界〞引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活的世界〞启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界融合，才能培养完整的人。班级活动把知识世界与生活世界联系了起来，班主任需要从“知识世界〞出发，引导每一个人面对“生活世界〞，体验生活，开展个性、舒展自我，成为真正意义上的人。班级活动承担着联系这两个成长的重要职责。《如何上好班会课》王飞王飞主任分享了如何上好班会课的经验，包括好班会课的标准、班会课的形式及上好主题班会课的方法。好的班会课应触动学生心灵，体现学生主体性。班会课有微班会和主题班会，上好班会课要目标明确、从小处切入、形式灵活并避免说教式，实施时要创设问题情境、进行任务驱动、开展体验探究和迁移运用。班会课是德育阵地，应将教育贯穿日常教学，实现育人目标。《班主任沟通技巧》丛秀明丛秀明主任分享了班主任与学生、任课老师和家长的沟通技巧。与学生沟通需根据不同类型学生采用不同技巧和内容，如关心学生生活、兴趣爱好等。与任课老师沟通要及时解决问题，关注老师工作状态并提供帮助，统一战线。与家长沟通要主动、有诚意，针对不同家长采取不同策略，如定期汇报、微信留言等，同时多夸奖、守底线，遇到问题及时寻求帮助。良好的沟通有助于班主任更好地开展工作，促进学生成长和班级发展。《班级文化建设》杨坤全杨坤全老师就班级日常管理当中的文化建设板块展开汇报，立足于学生实际，以“严厉而温情”定基调，以文化浸润，以文化育人。通过班名、口号、誓词以及常规管理制度、考试制度让抽象的班级文化可视化，可量化。最后杨老师指出，班级文化管理，彰显的是班级风貌，也彰显班主任精神文化水平，希望每一位班主任都能做一名有魅力的班主任。《班级管理分享》张琦张琦老师分享了在班级管理工作过程中的经验技巧，班主任要树立以学生为本的理念，深入了解学生的实际情况，以有温度的管理方式，严爱相济，把握常规管理的三个抓手“文化”“制度”“团队”，引导学生朝积极乐观的方向发展。《让忙碌变得更有价值》鞠凯鞠凯老师阐述了班主任在学生学习管理与指导等方面的关键策略，提供了具体的方法和案例，如身教重于言教、多赞美科任老师、制定明确可执行的学习计划等。同时，还关注学生压力来源与优化途径，为班主任提供了减少学生压力生成、掌握排解压力方法的实用建议。总结点评孟相国校长简要点评了老师们的经验分享，希望老师们秉承立德树人初心，做一名有爱心、有耐心、有特色的班主任。孟校长强调，作为一名教师，特别是班主任，要通过管理与沟通，潜移默化影响学生，满足学生个性化需求，助力学生幸福成长。在班主任工作中会遇到各种棘手的问题，要积极通过学习管理经验、请教经验丰富的教师等方式用智慧化解难题。
潍坊恒德实验学校传承与守望谭迎秋高二7、8班英语老师获恒德“优秀教师”荣誉称号为师者，如明灯，照亮学子前行之路；如园丁，哺育桃李茁壮成长。老师的使命，不仅是传授知识，更是培育灵魂，塑造人格。老师的每一句话，每一个举动，都极有可能在学生心中留下深深的烙印。言传身教当提及师道时，我最先忆起的便是韩愈这位老者那广为人知的名言：“师者，所以传道受业解惑也。”尽管这句话已为人们所熟知，但在当今时代，它依然在教育领域中占据着经典至极的地位。他清晰地阐明了教师的职责，不仅在于传授知识和技能，更在于传播道义、为学生解决困惑，推动学生不断成长。正因如此，我们要不断努力提升自身的专业素养和教育智慧，并且要满怀更多的爱与耐心去精心引导学生。当学生犯错时，不能仅仅是批评，而要帮助他们理解错误的根源，激励他们积极改正，向着更美好的方向前行。我们要时刻铭记自己的职责，时刻注意自己的言行举止，因为我深深明白，我所展现的一切对学生具有极为深远的意义，这不仅关乎知识，更关乎做人与做事的道理。亦师亦友亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。老师与学生之间，不单单是教授与学习的简单联系，更是一种相互理解、相互尊重的挚友关系。走下讲台，我常自我提醒，要放下教学时的威严，以平等之态与学生们沟通，俯身聆听学生内心深处的声音，真切地知悉他们的所需与所惑，如有必要，当尽最大诚意去帮助他们。他们会跟我分享许多看似琐碎但可爱纯真的种种，我也很享受他们大老远看到我便高声呼喊着“Hi,Tina!”或者有的男生用他们给我起的别称来跟我打招呼，甚至是学习上的小困惑、学生间的小矛盾，他们愿意来找我倾诉，我都觉得，作为他们的老师，我是如此幸福！2024传承与创新教育是一项传承文明、培育人才的伟大事业，老师肩负着传承文化、传递知识的重要使命。在传承的基础上，老师也要勇于创新，不断探索适合学生的教育方法和教学模式，激发学生的学习兴趣和潜能。这就要求我们，时刻保持学习的热情，了解最新的教育理念和方法，及时更新自己的知识库，同时关注学生的个体差异，采用多样化的评价方式，促进学生全面发展。教师这份工作，是良心的坚守，责任的担当。倘若学生是祖国的明日希望，那么老师则是支撑起未来的坚固基石。希望我能一直坚守本心，用心守望好属于教师的那片天地，坚定前行，做一个有温度的人，用热情去感染他人；教有温度的知识，让智慧的火花绽放光芒。
潍坊恒德实验学校以有爱与文化构建和谐班集体朱磊高二年级3班班主任高二3、4班语文教师2023年8月31日，这是一个让我难忘的日子，这一天我来到了恒德这个大家庭，开始担任高二3班的班主任。记得来到恒德后的第一次班主任会议，孟校长在会上提出的要求：“我们恒德，致力于给每一个孩子提供适合自己的升学途径”，这一句话，让我感触颇深：一个国家只有做到以人为本，才能长治久安；一个学校，只有以学生为本，才能做到源远流长；同样，一个班级也只有以学生为本，才能健康发展。因此我在工作中深入了解每一个学生，发现他们的闪光点，引导他们发挥自己的优势。我始终坚持以平等、尊重、信任的态度对待每一个学生，努力营造一个和谐、积极、向上的班级氛围。我始终秉持“有爱有文化”的班级管理理念，努力为学生营造一个温馨、和谐、积极向上的班级氛围。我深知，作为班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和成长发展。因此，在班级管理工作中，我注重以爱心为基础，以文化为引领，让学生在班级中感受到家的温暖和父母般的关爱。接下来，我就以下几个方面谈谈我担任班主任以来的感悟。班级管理方面（一）营造温馨班级氛围为了让学生感受到班级就像一个大家庭，我注重营造温馨、和谐的班级氛围。我鼓励学生积极参与班级显性文化布置，共同打造一个有特色的班级文化空间。此外，我还定期组织班级活动，如主题班会、生日庆祝会等，增进学生之间的友谊，增强班级凝聚力。（二）实施有爱的班级管理我深知，爱是教育的灵魂。在班级管理中，我注重用爱心去感化每一个学生，用耐心去倾听他们的心声。我关注每一个学生的成长，及时发现他们的优点和不足，并给予适时的鼓励和引导。对于学习困难或性格内向学生，我更是倾注了更多的关爱，与他们谈心交流，帮助他们走出困境。（三）注重班级文化建设班级文化是班级的灵魂，是班级发展的重要支撑。因此，我注重班级文化的建设，通过制定班规班纪、开展文化活动等方式，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。同时，我还鼓励学生积极参与学校组织的各类文化活动，比如秋季运动会、早读大赛、中英文朗读大赛等，丰富他们的课余生活，提高他们的文化素养。（四）构建家校共育机制家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。为了让学生在家校之间得到更好的教育，我积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，同时也向家长反馈学生在学校的表现。在开家长会时与家长共同探讨孩子的教育问题，形成家校共育的合力。成果与反思经过一段时间的努力，我所带班级在各方面都取得了显著的进步。学生们的学习态度更加积极，班级氛围更加和谐，家校关系也更加融洽。同时，我也深知，班级管理工作永无止境，需要不断地学习和探索。在未来的工作中，我将继续以“有爱有文化”为理念，不断提升自己的班级管理水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任。在未来的工作中，我将继续秉持“有爱有文化”的班级管理理念，用心、用情、用智慧去管理班级，让学生在班级中感受到家的温暖和父母般的关爱，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
潍坊恒德实验学校用心耕耘，静待花开崔潇高一年级语文教师崔潇老师现任高一7、8班语文老师，曾多次获得优秀教师荣誉称号。从教以来，勤勤恳恳教书，兢兢业业工作，得到学生、同事和家长的好评。叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”对于这句话，我在学生阶段的时候感悟还不是这么深刻，直到走上工作岗位后，才开始理解这句话的深意。教育就像庄稼一样，是一个缓慢的生长过程，需要一个很长的周期，而不像工业一样批量生产，整齐划一，迅速出炉。养育孩子，就得像种庄稼一样，浇浇水，驱驱虫，用心栽培，不能心急。而且不同的作业有不同的种植方法，教师不能拔苗助长，必须学会等待。每一颗种子，只要你用心对待，迟早会发芽。用心教书，用爱育人有人说：“爱是教育的灵魂。”课堂上教书育人，迸发出智慧的火花；课堂外温柔以待，丰富教育的内涵。学生是能够听出老师讲课好与坏的，当这位老师站在讲台上时，她的一举一动都会被学生尽收眼底，她也知道老师这堂课备得充不充分。对于一位教师而言，一篇课文她可能会讲好几遍，可是对于学生而言，这篇课文只能听一遍。所以作为一名教师，我会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓立取，认真备课，上好每一堂课。我会时时刻刻留意自己的言行举止，给学生做出好的榜样。教师要有一颗爱学生的心，爱护每一位学生，尊重学生独立的人格，看到每位学生的个人价值。在爱的浇灌下，孩子们更能感受学习的意义、领会成长的价值，涵养更健全的人格、更高贵的精神。当自己温暖的微笑、赞许的目光、亲切地交谈以及学案上中肯的批语在学生心里激起涟漪时，我才真正体会到“教师”二字的丰富内涵。耐心倾听，走进学生的内心世界苏霍姆林斯基说过：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度，参加他们的讨论。”新学期刚开始时，我发现班级里有好几个内敛的小姑娘，虽然她们上课时不会主动回答问题，但是学案和作业都做得特别好。后来，我会时不时地和几位女孩聊天，慢慢地，我开始变成了一个倾听者。和她们相处的时间越多，越能发现她们的可爱之处。有时我在课堂上看到的是不善言辞的她们，但课下隔老远就会跟我打招呼，会跟我讲生活中发生的趣事，会偷偷地给我在衣服口袋里放小零食，她们内敛但真挚。流水不争先，争的是滔滔不绝，我始终相信每一位学生的潜力是巨大的，厚积薄发，风起于青萍之末，浪成于微澜之间。没有一朵花从一开始就是一朵花，在教育教学方面，我会用爱心和耐心浇灌学生，让学生接近一个又一个最近发展区，最终破土而出，继续成长。
潍坊恒德实验学校心怀热爱，用心用情管言伟高二年级8班班主任管言伟老师现任高二年级8班班主任，高二7、8班数学老师，曾多次获得优秀教师，优秀班主任以及最美老师等荣誉称号。任教期间始终以严格的标准要求自己，勤勤恳恳工作，踏踏实实育人，获得了领导、老师、学生及家长的一致认可。坦诚相对、用心观察作为班级教师，与学生接触的第一件事就是要尽快地熟悉了解班里学生的个人思想动态，了解学生的思想波动，通过主题班会以及单独谈话的形式与学生去沟通，力争让学生摒弃杂乱情绪，稳定心神。走近学生，与学生成为朋友，以坦诚的态度向学生提出自己期望的要求，进而为自己以后开展班级工作打下一个良好的基础。其次，通过日常的一些班级活动、劳动课程以及课堂表现等环节去观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的基本方法，特别注意学生在自然状态下流露出的言行举止。不因为学生的一句话、一件事就去给学生做出简单的评价。兼听则明、偏听则暗每个学生都是独一无二的，都有他自身的闪光点及小问题。在和同学接触时要听取全面，不偏听个别同学，处理结果要使学生信服，尽可能的减少学生与老师间的对立情绪。作为老师遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，既要严厉点出学生的错误，还要为他指明正确做法，更要一分为二地肯定学生的优点和进步，不能因为一个错误就全面否定一个学生。这样学生才会从心底深处去认同，同时老师的教育目的也会更容易达到。不能因为他是待优生而随意批评，不论优等生还是待优生，都是一样的，都是平等的。日常与家长多联系，了解学生在家的表现，可以帮助我们更加全面的了解学生，对学生当前状况做出更加准确的评价。也正是因为有了全面的了解，在与学生全面沟通的时候才会精准高效，学生才会更加信任、理解自己，进而互相促进提升。用规范化管理促进学生自我评价1.管理目标清晰明确是保证管理行为自发进行的前提条件，将管理行为目标化、具体化，可以最大限度地避免管理行为的盲目性。例如班委的分工有了明确的指向，班委在干工作时，就可以有效的避免重复、错漏等情况的出现，工作的成绩和失误就会一目了然，更有利于班级管理工作的落实。2.规范化管理的重点在于要给班级提供一套具体的行为标准，让学生知道应当怎么做，从思想上转变，进而促进学生自我管理和自我评价。3.民主管理，评价客观化。班级管理工作中可能会出现许许多多复杂的问题，但是总的来说就是管理是否公平公正、是否令学生信服的问题，我们如果可以为班级管理者提供一套系统的评价流程，一切按照标准去落实，即能够保证管理的客观准确性，又可以有效地避免管理者与被管理者间因为评价而出现分歧，更有利于班级的和谐发展。没有爱就没有教育，作为老师要心里时刻装着学生，只有这样学生心里才会装着老师，用深切的爱去唤起他们奋发向上的勇气和信心，促使学生全力奔赴自己崭新而又美好的未来。
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