潍坊恒德实验学校你好,恒德Hi新同学每一个学期,都是成长的新起点。今天,8月31日,潍坊恒德实验学校的高一新生们,站在了这个新的起点上。开学了,他们,她们,会经历什么?①经历一次离别……怀着憧憬,带着大包小包,扛着行李箱,高一的孩子们,来到了曾期待已久的校园。整理完所有需要的物品,逛一次全新的校园,然后,是一次离别。一次,是告别初中的自己,是和父母分开后的不舍。一次,是冲向未来时的躇踌满志。②接受一道检验……疫情还未退去,进校前,看到的是“全副武装”的检查人员。烈日下,一丝不苟的检查健康码和行程码,为学校的防疫安全保驾护航。接受一次检测,为自己入校增加一份安全的保障。疫情防控,我们严格执行,一如既往。在老师和学生志愿者的帮助下,同学们和家长积极配合信息核验、体温测量,现场井然有序!③融入一圈朋友……进入校园后,新生们迎面而来的是志愿者们的微笑,高二、高三学生与教师志愿者们热心地帮助新生搬行李,引导新生和家长到指定的宿舍。有遇见以前久闻名字、但不见其面的初中校友时的激动,也有来到校园后结识了新朋友、话题满满时的兴奋,走进恒德,融入的,是一群志同道合的朋友,碰撞出的,是一起向上生长的激情。④搬进一个新家……来到宿舍,新生们默契配合,收拾床铺,整理行李,把被褥叠放整齐,有序摆放自己的生活用品,悉心布置着自己未来三年的“新家”。⑤遇见一群老师……校园的宣传栏里,是恒德的老师们,欢迎你们,高一孩子们。教室的黑板上,是班主任老师提前一笔一划写下的“欢迎新同学”。还有许多幽默风趣的老师们,虽然还未认识,但也许已经在校园擦肩而过。以后,会遇见一群不一样的老师,去见识不同的人生。⑥聆听一堂新课……同学们来到教室,班主任为同学们发放饭卡、卫生工具,带领大家一起学习校规校纪,教导学生们遵守规矩,担当责任,严明纪律。并组织学生开展自我介绍,帮助同学互相了解与认识。⑦品尝一次美食……人生的新旅程即将启航,志存高远,志在四方,也莫忘记最温暖的人间烟火,美好“食”光。经过一上午的紧张忙碌,到了午餐时间,让我们和同学们一起解锁舌尖上的美食。餐厅的米、面、肉和蔬菜都是通过定点采购,并进行严格的登记,以保障食品的安全卫生。作为一所寄宿制学校,学校的每一项工作,都是以学生为中心,让每位学生在校住的舒心,吃的放心,更让家长安心。新的学期,在恒德的校园里,让我们,一起去经历,一起去生长,也一起迈着坚定的步伐,
潍坊恒德实验学校暑期团建“一个人可以走很快,但一群人才能走得更远。”为加强全体教职工之间的沟通与交流,增强团队凝聚力,我校组织以“山盟之誓”为主题的暑期团建活动。一踏入登山步道,首先映入眼帘的是各种登山温馨提示,各色的树高低错落分布于健步道旁,浓郁的森林气息随阵阵山风飘来,顿时让人心旷神怡。盘山健步道路时而曲折起伏,时而陡峭难行,环绕的青山让人心驰神往。浩浩荡荡的登山队伍涌向顶峰,欢声笑语不绝于耳。在队伍前端,较为身强力健的队员迈着规律、健硕的脚步,调整呼吸、你追我赶,尝试用自身的最强体力挑战登顶。队伍中心的队员时而健步上山,时而驻足而立,一边观赏路旁美景稍作休息,大家互相帮助、鼓劲加油。压阵携带年幼孩子与老人的队员也不气馁,在享受漫漫山路景色的同时也不忘相互鼓励着,很多孩子在鼓励下,登顶的速度甚至比老师们还快。“山再高,向上攀总能登顶;路再远,走下去定能到达”,上至七十岁的老人、下到四五岁的娃娃,坚持到底,直至顶峰。来到山顶平台,全体教师在总务处的组织下,共同参与拓展游戏。教师们每10人一组参加,大家按照自己相同的口令,在保证自己接到前一人丢的水瓶的同时,向空中扔出自己的水瓶,并迅速移动步伐,直至顺利完成一圈的走动。从一开始的走一步就失败,到最后连续“70秒”的零失误,可以看到老师们追求竞争和超越自我的努力 ,更看到恒德人笔耕之外的阳光和豪迈。在大人们超越自我的同时,随行的孩子和老人们也没“无聊”着,他们在一旁玩起了儿时的游戏“老鹰抓小鸡”,孩子们的欢声笑语,也让老师们回想起了童年的时光。乘兴而来,尽兴而归。登山之旅的顺利开展离不开学校领导的大力支持、全体人员的团结配合、给力的后勤保障和方案策划的精准安排。活动中,各位“车长”“桌长”认真负责,导游热情周到,全体教职工互相鼓劲、互帮互助,一起欢乐登顶,整个过程按照设计方案进行,无延误、无掉队。“团”出青春风采,“建”筑恒德精神。此次团建活动增进了新老教师间的相互了解,教师之间相互包容、相互信任,极大提升了团队的凝聚力。教师们在活动中付出的是努力,收获的是成长,留下的是汗水和永久的回忆。展望未来,他们也将一如既往步履铿锵,奋斗在追梦路上!
潍坊恒德实验学校暑期班主任与教研组长培训活动为认真落实立德树人根本任务,打造一支师德优、素质高、育人暖,富有恒德特色的优质教育队伍,8月21日,我校开展2022年暑期班主任与备课组长集中培训活动。通过集中培训的方式,精准聚焦“立德树人”背景下的班级管理赋能提质,从学生心理问题及应对、学生管理的理念与策略、班级建设理论与实践、主题班会的设计与实施、班主任的专业成长等维度,通过经验分享、课例研讨、案例分析等多样化形式,增强培训的吸引力与实效性,开启蓄力成长的美好时光。班主任培训会上,德育校长对班主任素养、职责及考评进行了详细介绍,并围绕“对班级管理的认知”、“对班主任的要求”“班主任的基本职责”“班级事务”四个方面对班主任们提出工作要求,德育校长强调,作为班主任要明确自身定位,做好学生健康成长的引路人。在班级管理工作中要做到勤、严、细、实,抓好常规,上好四课,用爱心、细心、耐心、责任心管理好每一个学生,助力学生德智体美劳全面健康发展。班主任经验分享张大伟老师与杨立伟老师以视频、图片等多种形式分享自己班级管理的成功经验。他们的用心、用情和专业,也给在座老师打开了新的局面。代华、曲劲光、李培水三位年级主任在班主任工作具体实践管理方面做出分享。紧扣“行动”二字,交流有关班集体成立、班规班纪制定、班干部培养以及班级文化建设等具体实践细节。他们用具体可感的教育教学案例,给与会老师带来极大启发。备课组长培训教学处对备课组长素养、岗位职责及考评进行了详细介绍,会议强调备课组长是年级学科教学的组织者、引领者和实施者,对学科教学起着至关重要的作用,备课组长要时刻发挥带头作用,深入研究课程标准和教材,把握教材的内涵,通过集体备课发挥集体力量,促进学生全面发展。备课组长经验分享语文组王瑞生主任英语组李文华老师化学组马晶晶老师地理组黄玉宝老师四位备课组长围绕团队管理、岗位职责、备课方法等几个方面先后分享了自己的工作、管理经验。作为备课组长要及时总结教学中的经验教训,不断调整教学策略,把握教学改革的动向、教学方法、教学理念,以每一个学生为出发点,构建学科教学研究课题,带领全组教师努力实践,及时总结,提炼升华,不断提高教学效益。通过学科与班级经验的交流,共享了智慧、荟萃了精华,促使教师多维度地了解和领略了优秀教师课下的辛勤付出和课上的教学风采,学到了他们先进的教学理念和灵活多样的班级管理方法,提高了教师团队的合作意识和团队凝聚力,有效促进了学校教学管理工作的科学化、专业化和规范化,对打造师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师团队有巨大的促进作用。
潍坊恒德实验学校同研磨,共成长为进一步提升各学科教学质量,增进教师业务技能,让新入职教师快速熟悉教学工作、融入新集体,在学校备课组长及骨干教师的带领下,我校组织开展了为期五天的“评课磨课”教研活动。磨课是每一位新入职教师快速成长的必经之路,一个“磨”字体现出这是一个需要反复修改、不断斟酌的过程。但这个“磨”字又如侠客十年磨一剑一样,也体现出了教师要上一节好课的艰辛和不易。各学科组由备课组长牵头,对课程的目标、重难点进行引导,所有教师进行记录,并通过研讨,简单梳理出授课过程。新入职教师在组长的引领下,依据组长提供的备课模板,对教案、导学案进行独立编写。通过观摩示范课,研做试题等方式,将自己的教学过程不断完善,争取呈现出一节最优课。(语文组磨课)(数学组磨课)新教师们在磨课环节中不断加深对教材的理解,进而发现自身的不足,使得自我能力得到提升。磨课环节中,各学科新教师们在指导教师的带领下,围绕教学设计、课堂组织、教学效果、专业素养等问题进行剖析,进而提出有针对性的改进措施,实现对课堂的驾驭。(英语组磨课)(物理、化学组磨课)在一次次磨课的过程中,新入职教师们对潍坊恒德实验学校教育理念和操作体系把握得更准确,对教材的研读更深入,对学生的学情了解更透彻,不断丰富教学实践经验。(地理、生物组磨课)(政治、历史组磨课)评课、磨课,是我校建设高效课堂重要方法。从教材解读到教学案的设计,从课堂语言的推敲到每一个环节的预设,从教学案的逐步完善到课件的反复修改,老教师、新老师之间相互讨论,一次次试讲,一遍遍调整,一次次挑战,一遍遍超越。不仅在磨课,更在磨人,教师们在不断地自我否定中磨炼着意志,提高着自我,从而提升我校教学的整体素质,为学生提供优质、高效的课堂。
潍坊恒德实验学校新教师入职报到恒德人坚信美好终会遇见美好如同盛夏之际恒德与期待已久的你们欢喜相遇8月16日上午,新教师们来到恒德校园,他们怀揣着对未来的期许,用蓬勃朝气给潍坊恒德实验学校教育注入了新的活力。入职报到,满满归属感为全面解决新入职老师的后顾之忧,办公室、教务处、财务处等处室在党建室联合办公,为老师们办理信息登记、入职资料收缴、饭卡办理、宿舍安排等一站式服务工作,同时也将笔记本电脑、书本、插排等办公生活用品提前准备好,做好做细每一项工作。(填写并上交入职资料 )(领取电脑、教材等办公教学用品))入职欢迎会,满满仪式感击鼓催征稳驭舟,奋桨扬帆启新程。报到当天下午,我校召开新入职教师欢迎会,校长段升元及各处室负责人出席会议,会议由办公室主任孙营主持。孙营主任在会上表达了对新教师的热烈欢迎。孙主任表示:“新鲜血液的加入,会让潍坊恒德实验学校更加的富有生机和活力,希望各位新教师将个人的教学情怀融入学校和国家事业之中,立足学校办学特色,努力提升教研能力,以行为示范教育引导少年学子,不断培养社会栋梁。”各位新教师与处室领导相互认识,新教师逐个进行自我介绍,从展示自身精通琴棋书画的本领,到对教育问题深入浅出的看法,大家都进行了极为精彩的发言,既表达了自己对未来工作的憧憬,也抒发了自己的教育理想与教育情怀。培训大礼包,满满成长感报到第一天,每位老师收到一张精美的“潍坊恒德实验学校教师培训安排表 ”,培训内容中,既有团建活动,又有覆盖职业成长、教学设计、教学技能、德育素养、教育科研等方面的专题培训。为了让新教师尽快熟悉恒德、进入教师角色、熟悉教学业务工作,学校领导多次召开行政例会商讨新教师培训计划与方案,内容丰富,成长感满满……青春无问东西,岁月自成芳华。新教师的到来为恒德的发展注入了新鲜血液,带来了新的朝气和活力,增添了新的潜能和动力,相信你们的到来定能助力恒德持续高质量发展,相信恒德定会走向更美好的明天!从新起步从心出发奔赴未来❤❤❤
潍坊恒德实验学校恒德教师读书会新教师新阅读,让阅读融入到我们的工作和生活,今天与大家分享的是非暴力沟通第7章《用全身心倾听》,本期的领读分享人是李宁老师。分享书籍:《非暴力沟通》第七章长按图片识别二维码进入收听阅读意义语言使我们陷于是非之中,非暴力沟通不只是沟通方式,它更是一种持续不断的提醒,使我们专注于我们人生追求的方向。对于教师而言,沟通是工作中极为重要的一环,无论是在与学生、家长沟通时,还是与其他老师之间的沟通中,有效的沟通可最大程度避免不必要的误会,达到最好的交流效果,通过分享《非暴力沟通》,教师们一起探讨和吸收沟通的智慧,收获匪浅。(往期线下恒德教师读书会图片)教师读后感1本书的前六章都在介绍如何通过非暴力沟通的四个要素来表达自己,第七章开始进入倾听他人。在倾听他人的过程当中,同样也是要去了解他们的观察、感受、需要和请求,并给予反馈。那么说到听,我们到底要听什么呢?我们每个人都会说话,会表达自己,可是怎样才能听懂他人呢?书中也提到,用全身心倾听他人并不容易。此时,可以思考一个问题:用全身心倾听和用脑听有什么区别呢?我们的大脑最擅长的就是分析,组织,计划,逻辑。当我们用大脑去听,听到话语之后我们会去分析所听内容背后的逻辑,然后我们的大脑就会开始理解、分析、判断、归纳、总结。当我们给对方讲完一段话之后,如果对方用大脑倾听并给到反馈之后,有时会给我们带来这样的感觉:“说来说去还是解决不了问题!”“他根本就没听懂我说了些啥!”“站着说话不腰疼!”在本章中,作者也提到了用脑听的状态:用脑听会让我们试图分析问题,会让我们急于采取行动。然而,急于采取行动使我们无法充分体会他人的状况,试图分析问题妨碍了我们与他人的联系。如果我们只是关心别人说了什么,并考虑他的情况符合哪种理论,我们是在诊断人,我们并没有在倾听他们。在遭遇他人的痛苦时,我们常常急于提建议,安慰或表达我们的态度和感受。在非暴力沟通中,倾听他人意味着,放下已有的想法和判断,一心一意地体会他人,这样为他人充分表达痛苦创造了条件。所以这一章要求我们用全身心倾听。文章第二段中就指出,为了倾听他人,我们需要先放下已有的想法和判断,全神贯注地体会对方。“放下已有的判断”就是让我们放下大脑的思维,思绪,思路,全神贯注地体会对方的感受和需要。体会对方需要用全身心倾听,听什么?怎么听呢?作者在文章中提到,不论别人说什么,不论别人以什么样的方式来表达自己,我们都可以用心体会其中所包含的观察、感受、需要和请求。观察是不带评论客观的观察结果,可以回想一下我们在生活中与孩子沟通时自己的话语,我们和孩子互动时我们是否陷入了自己的评判,如果没有这个评判我们会怎样?倾听感受这一点也很重要,可它一定是在观察的基础之上的,如果对方还在说的时候,我们已经陷入了自己的思维,自己的想法,自己的观点,自己的分析和判断中去了,怎么能连接到他人的感受呢?在孩子要说某件事时,我们可以这样反问自己:我第一个升起的念头是什么?我有评判吗?我开始有自己的想法忍不住要说吗?还是我已经忍不住一番评论和建议直接冲口而出了?如果这个时候我们可以将这些完全放下,继续用全身心倾听,我们就可以开始感受到对方的感受,他在讲的这些事,透过这些事看到人,这个人现在怎么了?心情怎样?感受如何?如果这时我们能体会这份感受,那么我们就可以继续深入他这份心情和感受的背后需要什么,他渴望什么?这里的需要、渴望发自于我们的内心,无善无对,没有对错,这里需要警惕评判的升起,如果我们又要去评判他的这份渴望,那么这个全身心的倾听又到这里卡壳了。作者在文章中提到:“只要我们专注于他人的感受和需要,所有的批评、攻击、辱骂或嘲讽就会消失。我们越是这样做,就越能体会到一个简单的事实:有时,我们认为自己受到了指责,实际上,那些话是他人表达需要和请求的方式。如果意识到这一点,我们就不会认为自己的人格受到了伤害。反之,如果一心分析自己或对方的过错,我们就会认为自己被贬低了。这就是我们用全身心倾听的意义和价值所在,一旦人们开始谈论需要,而不指责对方,他们就有可能找到办法来满足双方的需要。在文章中作者还提到两点,第一点是我们透过倾听后给他人反馈的意义,倾听他人的观察、感受、需要和请求之后,我们可以主动表达我们的理解。如果我们已经准确领会了他们的意思,我们的反馈将会帮助他们意识到这一点。反之,如果我们的理解还不到位,他们也有机会来纠正我们,这样做还有助于人们体会自己的状况,从而深入了解自己。其实这一点很重要,有时候孩子是不清楚自己的状态的,觉得不高兴了就开始闹,如果父母能觉察出孩子的感受、需要和请求,并把他的状态说出来,孩子能够感受到我们的同理心,那种转化速度绝对是我们意想不到的。另外,作者还提到:我们无法给别人我们自己都没有的东西。所以,有时我们会发现自己没有心情去关心别人。联合国前秘书长汉马斯克德曾说:你越是留意自己内心的声音,就越能够听到别人的声音。一旦我们能够敏锐地觉察并照顾自己的感受和需要,我们就有能力迅速调整好状态,来用全身心倾听他人。相信大家都能感受到这个倾听的方法非常好,但往往陷入情绪后就没有办法用全身心倾听了,其实,这个时候我们要做的还是回到自己,倾听自己,首先从情绪出发,觉察到自己的情绪,继而透过情绪看到自己背后的想法与需求,到底是什么想法让我产生了这样的感受?我真的需要或渴望是什么?当我们能放下评判连接感受时,我们这份对自己对他人的觉知就能将我们从事件带向对人的连接,如果人都搞定了,事自然就解决了。最后,我们要时刻告诉自己,我们学习运用非暴力沟通,以在与孩子的互动中为例,是为了自己可以放下我们的权威与控制,只为与孩子建立更深的心与心的联结,而不是为了让孩子改变来迎合自己的需要和期待。这样我们才能更加顺畅的与孩子沟通交流!再者,有句话叫做知行合一,好的方法,需要我们在互动中切切实实地去实践才是真的学到,而这个实践的过程,就需要我们在互动中时时反思时时觉察,不断实践与改进,这样我们才算是真正学习运用非暴力沟通。非暴力沟通的目的不是为了改变他人,而是在诚实+倾听的基础上与人沟通,实现更高的效率与品质。全书提倡爱自己、爱他人,希望大家可以静下心来好好品读。让我们期待下期读书会!