师道 | 学生认可的“杨大叔”

潍坊恒德实验学校

严宽相济，张弛有度的恒德班主任

杨立伟

潍坊恒德实验学校

2021级5班班主任

数学教师

眨眼之间大学毕业已接近10年，从当时那个热血青年经过七年班主任的锤炼愣是走向了杨大叔的行列，岁月的前进不再局限于容颜的沧桑，在管理班级方面通过向优秀的前辈学习更是沉淀了些许干货。很多当过多年班主任的前辈说:“班主任的脾气性格就是班级的特征”，同时魏书生老师曾说:“管理是集体的骨架”，因此，班主任的教育管理工作重中之重应该放在与学生的相处管理之中。

所以借这次机会与大家分享我自己的几点心得体会。

（一）明确校规校纪，精细量化班级管理，营造良好的班级氛围。

“道私者乱，道法者治”。班级的长远发展需要根据班级特点进行制度规范，制定长远的发展目标，营造学生良好的文明礼仪、行为规范和积极向上的班级氛围。 要以完善的校规校纪为导向，加强班级管理；作为班主任，在校规校纪中画列重点，避免易犯“雷区”和“红线规定”。

例如，提前进班、无声自习、仪容仪表、严禁携带手机、严禁男女非正常交往等等，并制订相关处分决定政策，因此，班主任应该对此类学生易发生的问题和错误重点强调。提前打好“预防针”，并与学生“约法三章”，学生将校规校纪烂熟于心，违纪问题也就会越来越少了；“云无定姿姿万态，教无定法法自在”，学生们有了强烈的规矩意识，班主任在今后的工作中也就省心省力。

在校规校纪的引导下，班级应该制订精细的管理方案，建立一支优秀的班干部团队，服务于班级管理、起到模范带头作用；制定符合班级管理特色的班规，从学生出发，取之于“民”，用之于“民”，班级还要制定长远的发展目标；在尊重学生心灵成长和性格特点的基础上，引领学生树立明确的学习目标，培养良好的学生行为规范，形成遵纪、进取的班风学风建设，争创优秀班集体。

（二）互相阐明原则，增强信任感，亦师亦友。

班主任工作不仅是学校管理与教学工作中重要环节，更是学生学习、生活、思想等各个方面的引导者和解读者，班主任对学生而言，扮演着亦师、亦友的身份，你懂学生，更需要学生懂你，到达相互理解和认同的目的。因此，班级教育当中，应第一时间跟学生阐明你处理问题的基本方式和处理原则。这样，在今后学生问题的处理方式上，不管从严还是从宽，学生对于班主任的工作都会有一定的理解和信任度，最大程度上减少师生关系的伤害程度。

（三）树立宽松的班级管理氛围，使班级管理更加民主化。

曾有一位教师说过:“我愿意蹲下来与学生相处。”一个好班主任不应该是高高在上的，有一个平等的心态与学生相处，才能真正贴近学生，了解学生。学会如何正确的与学生沟通，才能在班级中创设民主的管理氛围。

发挥学生的主体教育作用，培养学生的自理能力、自立意识、自律行为。在班级管理中，要适度放权，发扬民主作风，培养学生自主完成能力，树立学生自立自强的意识，相信学生的自我管理行为，为学生创造一个能最大限度释放能量、展示才华的空间。在大大小小的集体活动开展时，以学生为“主力军”，充分发挥班干部“领头羊”的作用，带动班级学生集体策划、集体拍板，让学生全面参与班级管理当中，班主任不必事必躬亲，充当”保姆”角色。

“老师犯错都可以原谅，更何况是学生呢?”面对学生的错误，班主任需要正确对待。大部分学生都希望自己能够做好，得到老师的认可。班主任要以宽厚、宽容的态度对待每一个学生个体，在处理事务上不能墨守成规，固执己见"，要具体事情具体对待分析，给予学生与老师平等对话的权利，学生犯错误的时候，不应急于批评了事，而是多引导、多指正。真正走进学生， 学习上“扶智”，精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

（四）宽严有度，提高班级管理质量，使班级管理科学化。

教育家马卡连柯说:“假如你们的孩子仅仅受到实现自己愿望的训练，而没有受到克制那种愿望的训练，他是不会有最大的意志的”。为保证班级管理的正常有序进行，班主任必须“伪装”起来，学会“装模作样”。该温柔时“风情万种，”，该严格起来“六亲不认”。根据是非标示准进行褒贬衡量，该肯定就肯定，该否定就否定，严而有理、严而有度、严而有方、严中求细，严而有法。直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。班主任在班级管理的这门艺术探索上“任重而道远”。在工作实践中要把握好管理的尺度，严，严的尽人情:宽，宽的有原则。严宽相济，灵活把握，张弛有度。