恒德教研 | 如何做好高中思政讲评课

潍坊恒德实验学校

如何做好高中思政讲评课

孙营

潍坊恒德实验学校

政治教师

政治组备课组长

校办公室主任

讲评课是高中思政课的一种重要且常见的课型,尤其是到了期中、期末复习阶段，讲评课甚至变成了主要的课型。如何上好讲评课，提高课堂效率，可以从以下方面做起。

一

课前：明确讲评课宗旨和原则，做好充分备课

高中思政讲评课具有明确的目的性。在上课之前，教师应该明确讲评课的宗旨，把握好讲评课原则。

讲评课宗旨和原则分别有四句话：以科学增分作为第一要义，以学生为本作为核心立场，以知识能力素养提升作为基本要求，以统筹兼顾作为根本方法；原则是注意实效、讲究方法、强调激励、提升能力。作为教师，对讲评课宗旨和原则要心知肚明，才能在实践中统筹兼顾，课堂上如鱼得水，提高效益。

做好习题讲评课，必须提前进行充分备课。备课备哪些内容，从以下八个方面入手：试卷考查知识、学生答案分布、易错点和盲点、学生思维误区、班级差距原因、知识呈现方式、变式练习内容、课下巩固反思。每次讲评课之前先把这八个方面内容备好备充分，会“手中有粮，心里不慌”“运筹帷幄之中”，课堂上讲起来能从容不迫，课堂效益自然提高。

二

课中：打造高效课堂，提高课堂效益

（一）

明确课堂讲评环节

按照成绩分析、自查自纠、重点突破、归纳方法进行。

1. 成绩分析：教师在讲评时，要明确班级整体排名、明确学生个人得分和升降名次、明确各题目的得分差距，还要明确考试题目对应的知识点有哪些。讲评中，尤其是对于成绩升降的公布中，要注意一定的技巧方法，做到既尊重学生，保护学生的自尊心的同时，又让学生看到自己的差距，从而更加奋进。
   
   

2. 自查自纠：试卷下发后，先给学生一定时间自我分析，自查自纠。这个过程中，教师要引导学生查找好出错原因。引导学生学会对错题按考点进行归类，查找因审题不清导致的错题、因低级错误导致的错题；引导学生分析模棱两可蒙对的题，并查找出主观题失分的原因。一般情况下，客观题出现错误的原因无非是知识掌握不准确、逻辑不严密、阅读不过关、对热点材料不了解、做题顺序不科学、情绪不稳定等。对主观题而言，丢分的主要原因是材料读不懂、审题错误，知识记不牢、学科知识不能灵活运用，缺乏基本答题套路等。

3. 重点突破：此处的“重点”由两方面构成：一方面是教师在课前备课环节中发现需要重点讲解的内容，另一方面是课堂自查自纠中学生反馈集中、需要统一讲解的内容。在重点突破过程中，需要明确讲评目标，简单题不拖泥带水，重点题目讲出深度，提升讲评针对性，杜绝一讲到底。

4. 归纳方法：讲评课要归纳方法、亡羊补牢。客观题可以按照分类的题型进行，要明确答题的关键词、关键句，灵活使用排除法、逆推法，提高答题准确率；对主观题重点在于题型突破，可以先让学生讲解展示，暴露审题规范程度，教师点拨思路方法。按照设问、材料分析、逻辑结构、答题思路、规范答题步骤进行讲解。在归纳方法环节，教师可以对同类型题目延伸对比，扩大学生的思考角度，提高解题能力。

（二）

充分发挥学生主观能动性。

在课上，教师只是导演、课堂学习的“总指挥”，不能代替学生来学习，所以要充分发挥学生的主体作用，能让学生分析的要让学生自己分析，能让学生表述和总结的要让学生自己表述和总结，能让学生动手的要让学生自己动手;能让学生思考的要让学生自己思考;能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。让学生成为课堂的主人

三

课后：巩固提升+反思

课后要对课堂成果进行巩固。巩固方式根据课堂实际，可以采取满分考试或对错题二次过关，同时对教师来讲，需要对课堂进行总结反思，这堂课自己发挥的作用如何，是否达成了自己的期望和目标，如果达成了，是哪个方面做的好；如果没达成，还有哪些方面需要再提升。不断总结反思，才能“不二过”，从而不断进步提升，早日成长为一名真正驾驭课堂的好老师。