潍坊恒德实验学校人生规划与职业指导方案
日期:2020-08-06 17:52潍坊恒德实验学校人生规划与职业指导方案
一、指导思想
贯彻党的教育方针,遵循教育发展规律和人才成长规律,以为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能为宗旨,立足于学生未来生涯的展望,结合其人生目标,指导学生提高综合素质,为未来的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备。
二、基本目标
通过生涯规划课程的实施、学科渗透等丰富多彩的活动形式,引导高中树立生涯规划意识,了解生涯规划的基本流程,学会结合自身能力及社会形势,来合理的设定生涯目标,并做出合理的选择,如文理分科的选择、高效的择校问题等,从而促进学生更好的发展自我、实现自身价值。
三、具体实施
(一)发挥课堂作用,加强学科渗透
各学科教材的内容是未来职业必需的基础知识,又是进行生涯规划指导的重要载体。教师在学科教学的过程中,要有意识培养学生的理想和规划意识,让学生了解社会上与此门学科相关的职业类型,有意识地发现学生在课堂中表现出来的爱好和特长、职业兴趣、气质和能力,为学生生涯规划提供准确、科学、有效地参考建议。
(二)开展实践活动,储备综合素质
开展征文、主题班会、专家讲座等多种形式的主题教育活动,组织研究性学习、参观、社会实践、志愿服务等社会实践,帮助学生在亲身体验中感悟主题、分享体会,在认识自我、分析自我的基础上规划人生发展方向,促使学生提早做好素质储备。
1.社会实践:通过集体组织或自发组织学生选择自己感兴趣的职业场所,开展社会实践活动,感受职业体验,寻找愿望与现实之间的差距,为自己正确判断和选择规划之路打下基础。
2.研究性学习:通过设定学生生涯规划教育课题,让学生在研究性学习中设计自己的人生规划。组织学生开展社会调研、了解社会的需求,感受求职的艰辛和不易;引导学生在制定规划和实现理想的过程中感受责任、生命的意义与价值,激发学生的内在动力。
3.参观:发挥校外教育基地、实习基地的作用,组织学生走进工厂、车间、企事业单位,直观了解社会发展与工作现状,为自己做好生涯规划提供借鉴。
4.社会调查:接触、了解社会现实,缩小理想与现实的距离,调整自己不切实际的想法,推动自己向着更加理性的目标不断迈进。
(三)开设校本课程,加强规划指导
开发和建设适合不同年龄特点的学生生涯规划校本课程,编写校本教材,通过课程建设,从教育目标、教育内容、教育形式等不同方面建构完整的人生规划教育过程,引领学生通过树立信心、开阔视野、正确认识自我(包括了解自己的价值观念、性格特点、气质类型)、科学规划生涯过程和成长方向。具体课程设置如下:
高一年级: 以生涯觉察为主, 涉及认识学校的环境和资源,确定学习目标认识自我、认识职业等
高二年级: 以生涯探索和生涯规划为主, 内容涉及情绪辅导、人际关系辅导、异性交往辅导、生涯规划与抉择辅导等
高三年级: 以生涯决策为主, 以志愿填报辅导为主要内容,高三设计三个生涯专题辅导活动: 考前心理辅导、志愿填报辅导和求职辅导。
年级 |
内容体系 |
目标 |
高 一 年 级 |
(一)学校适应 |
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(二)认识自我 |
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(三)学习与未 来生涯 |
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(四)生涯规划 |
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高 二 年 级 |
(五)情绪辅导 |
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(六)人际辅导 |
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(七)异性交往 |
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(八)职业了解与生涯规划 |
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高 三 年 级 |
(九)考前心理辅导 |
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(十)专业选择辅导 |
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(十一)求职辅导 |
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(四)开放职教学校资源,加强普教职教融合
充分发挥职业学校的教学、实训资源优势,组织高中学生到职业学校参观、开展学工、学农实践活动,让学生了解社会和不同行业、不同职业特点,加强普通教育、职业教育的融合、贯通,引导学生结合自身特长和爱好,逐渐形成人生方向、职业爱好等。充分发挥潍坊市综合实践教育的专业教学资源,实现综合实践教学与职业指导的紧密结合,提高学生的职业认识,培养职业兴趣。
(五)开发家长资源,引导规划方向
1.充分利用家长学校课程,加强对家长培训,发挥家庭教育潜移默化的作用,为学生树立榜样,发挥模范作用,引导学生树立劳动光荣,职业平等价值观念,引发学生对人生的积极向往。
2.充分发挥家长委员会的作用,挖掘优秀家长在指导子女生涯规划指导方面的经验,邀请部分优秀家长做个人或团队报告,塑造成功典型案例,激发家长教育培养学生、帮助学生规划的信心,帮助家长正确认识子女优势、发展方向,真正能够做到基于现实、掌握自我,正确规划学生成长之路。
(六)开发学生生涯指导网络系统,完善职业信息服务系统
充分发挥信息技术、网络系统在学生生涯规划方面的作用,组织学生利用现有软件、开发新软件对学生气质、性格、特长等进行测试、评价,帮助学生更好地、客观地认识自己,并对成长过程进行记录。开发学生生涯指导网络系统,建立学生与指导教师、专家的交流、沟通的平台,试点学校资源实现共享。
四、保障措施
我校高度重视人生规划与职业指导教育工作,从领导、机构、人员、制度、措施等方面予以充分保证,将该项教育工作抓实、抓细、抓牢。
1.要加强课程评价和管理。评价采取过程性评价与终结性评价相结合的办法,注重学生过程性学习,学校制定具体考核评价办法。学生修习该课程的情况作为综合素质认定的重要依据。该课程的修习结果应以研究报告、人生或职业规划等形式呈现,并且作为学生的一项重要标志性成果放入学生成长记录袋或成长档案中。学校要结合实际制定切实可行的课程实施考核与评价办法,并将人生规划与职业指导课程的开设情况及取得的成效作为对学校及教师教育教学工作评价的重要内容。
2.学校要利用理论学习、主题班会等多种形式,加大对人生规划与职业指导教育工作的宣传力度,积极引导教师、学生转变成才观念,充分理解人生规划与职业指导教育工作的重要意义。注重对家长的培训工作,通过家长学校、家长会、致家长的一封信等多种方式,转变家长的观念,引导正确认识普通教育与职业教育的关系,从传授其科学的人生规划与职业指导方法,帮助其指导子女在未来发展方向方面做出正确的判断和选择。