深耕课堂 研教同行 | 教师展示课系列活动（八）
日期：2025-01-02 09:26教之美，在于钻研与提升。每一个苦思的问题，都是成长的契机。每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发。每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。
为促进教师专业成长，推动学校教研工作向更深层次发展，全面提升学校教学质量，我校举办教学能力展示课活动。在活动中授课教师高度重视、精心准备，学校全体教师积极参与听、评课活动。
课堂展示
1《水循环》高辉
高辉老师的授课内容为高中必修一《水循环》，课程伊始，以生活中常见的降水现象引出主题，成功吸引学生注意力。教学过程中，运用丰富的图片、动画展示水循环的过程，清晰直观，便于学生理解复杂的水汽输送、降水等环节。课堂上师生互动活跃，通过提问引导学生思考水循环的意义，学生们积极回答，展现出良好的课堂参与度。小组讨论环节，学生们围绕城市内涝与水循环的关系各抒己见，培养了合作探究能力和知识运用能力。但在时间把控上略有不足，后续将进一步优化教学节奏，提升教学效果。
2《Listening&Speaking》付琦文
付琦文老师以新人教版(2019)高中英语选择性必修二Unit1 Science and Scientists—Listening&Speaking为教学内容进行听说课教学展示。本节课分为导入、听前、听中以及听后活动。付老师以听力文本中Judy和Bill的故事导入整节课，提升学生课堂兴趣的同时，也链接了听力文本内容，让学生在听前内容上有所准备。在“听中”环节，付老师细心观察学生状态，做到了以学生为本。在“听后”环节，付老师加入了贴近生活的科学小实验，让学生思考科学与生活、科学与未来发展的关系，极大提高了学生的学习兴趣。
3《核酸是遗传信息的携带者》刘阳
刘阳老师的课程选自人教版必修1第二章第五节《核酸是遗传信息的携带者》，本节内容由“核酸的种类及分布”、“核酸是由核苷酸连接而成的长链”、“碳链骨架”三部分构成，在整本书中起承上启下的作用。本节课中，教师主要使用了PBL的教学策略，辅以情境创设策略与合作学习策略，引导学生将静态的二维教材转变为由声音，文字，动画图像构成的动态三维微课，课堂氛围活跃，师生配合默契，学习目标顺利完成。
4《Cultural Heritage》刘晓倩
刘晓倩老师以人教版高中英语必修二第一单元听说课为教学内容。学生通过听力文本中对青少年参与文化遗产保护的描述，了解文化遗产保护的意义，参与到文化遗产保护的行动中。在本节课中，刘老师打破了常规的教学方式，让国际青少年文化遗产保护项目走进课堂，让学生亲自参与文化遗产的保护行动中。刘老师通过探究、采访以及新闻报道等活动，把学习活动和生活实际联系起来，体现了英语学习活动观所倡导的关联性，提高了学生对英语课堂参与的积极性。
5《Natural Disaster》杨沐
杨沐老师以新人教版（2019）必修1Unit 4 Natural Disaster为主题，以The night the earth didn’t sleep为教学内容进行读思课的教学展示。本节课内容主要讲述了唐山大地震，是一篇文学性新闻报道，不论是在内容还是文章篇幅都增加了难度。在教授过程中，我结合了电影《唐山大地震》，将课堂设计分为四大部分——天启、灾难、涅槃、重生，形式新颖，让学生更容易完成课文的学习和阅读技巧的提升。同时也提升了学生学习的积极性和主动性。
课堂展示活动是潍坊恒德实验学校坚持开展的校级教研活动之一，目的是“借活动促教学、借活动促教研”，通过带动学校教研氛围逐步提高学校教学质量。进一步提升教师队伍的教育教学技能，促进教师专业成长，全面构建务实高效课堂。
